《演唱白桦林好地方》优质课教案设计

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【设计理念】

兴趣是学习音乐的基本动力，根据以上学生的特性、教材的要求、新课标的理念，将歌曲进行了改编，赋予其时代感，同时为了还原其音乐本身风格，加入了印第安的民族乐器“摇荡器”，感受他们自由、奔放的音乐特点。在歌唱教学过程中，采用循序渐进的方法让学生用恰当的力度，优美的演唱歌曲。

【教材分析】

这是一首加拿大印第安民歌，歌曲简短而且流畅，共有四个乐句。全曲为没有半音的五声音阶，由“6 1 2 3 5 ”五个音组成，形成独特的印第安风格音乐。歌曲为2/2拍子，自然小调式，表达了印第安人对自己家乡的赞美和热爱之情。

【学情分析】

四年级的学生，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在玩中学、做中学、想中学和用中学。

【教学目标】

1、通过学习歌曲《白桦林好地方》，初步体验并感受印第安人对生活的热爱之情，对家乡的赞美之意。

2、利用观看柯尔文手势、听琴模唱、学生自主识谱、使用打击乐器等方法，学唱歌曲。

3、用合适的力度演唱歌曲，同时探索印第安民间打击乐器——“摇荡器”的演奏方法，从而初步感受印第安的音乐风格。

【教学重点】

通过学唱歌曲，改编演唱形式，并加入打击乐器的方法，初步感受印第安民族音乐特点。

【教学难点】

歌曲中结束乐句的节奏掌握：

6 - - -︱6 – 1 -︱6 - - -︱6 - - - ‖

【教学用具】

钢琴、多媒体课件、打击乐器（音束、摇荡器、鸟鸣器、邦戈）、吉他、黑板、音符卡片。

【教学过程】

环节教师活动学生活动时间教学环节目标导入师说：同学们，大家好！老师为你们带来一首加拿大印第安民歌，（按PPT2）在聆听时，用你们喜欢的动作随音乐一起律动。（用吉它弹唱，唱到第二段时，走向学生）师说：谢谢同学们的掌声。

学生完整聆听范唱并随音乐律动

2’50”采用聆听导入法，引导学生初次感受歌曲意境

新

课

一、旋律学唱

1、师说；你来拨一下琴弦，同学们听。（走到学生面前，邀请学生拨动一下吉他弦），请你们用象声词模拟吉他发出的声音？（师生交流，寻找吉他发出的象声词）“嘣—”，说得真棒！我们的口腔要像琴箱一样空起来，让小鼻子提起来，然后小声的发出“嘣”，就像老师这样“嘣嘣嘣—”。（学生模拟）下面，老师来弹奏一段旋律，仔细聆听，请用“嘣”小声的模唱出来。（老师弹奏单旋律）