1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）《加伏特舞曲》最新教案优质课下载
本课以《音乐课程标准》提到的： “以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”、“强调音乐实践”的基本理念，以及以“设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与”为理论依据。在 教学 过程中以学生的兴趣为出发点，通过参与音乐活动，增强 学生 音乐表现的自信心，激发学习的兴趣，丰富音乐的情感体验。教学背景分析教学内容：
《加伏特舞曲》是风车之国荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。本次课我们将聆听学习的是单簧管独奏版本的《加伏特舞曲》。
乐曲为ABA单三部曲式，A段的主题旋律采用对称的乐句组成。有两个小节组成的每个乐句，都在后一小节作跳跃进行，旋律中运用了许多断奏、装饰音和八度大跳，使音乐生动活泼，富于个性。B段运用了许多连音和保持音，前半段节奏连贯，旋律平稳，和A段里的短处和断音形成鲜明的对比。后半段保持了活泼的特性。用了许多的大跳，尤其是最后一小节，连续的八度大跳更显得饶有风趣。最后乐曲在完全再现A段的欢快气氛当中结束。这首轻松活泼的《加伏特舞曲》十分脍炙人口，充满着生命力，具有强烈的艺术感染力。
学生情况：
二年级的学生，以形象思维为主，他们好奇、好动、并且模仿能力强。因此教学中应采用歌、舞、图片、画图形谱等相结合的综合手段进行直观教学。在这课学习中为了使教学内容更加直观生动，我采用了将抽象音乐用图形谱直观具象化的教学手段，为了增加趣味性我采用音高 游戏 直接导入，以听、唱、律动结合，激发学生欣赏音乐的兴趣，从而培养聆听音乐的良好习惯。
教学方式：
本课程教学过程中使用的主要教学方法有：讲授法、律动教学法、情境教学法、对比法。
讲授法：本节课在有关什么是加伏特舞曲，以及乐曲曲式结构分析的知识教学中，主要采用的是结合图片、音响聆听的教师讲授法。快速直接的帮助学生了解掌握。
律动教学法：为让学生亲身参与各种音乐实践活动，提高音乐表现力，教学中多处设计了丰富的律动动作，激发了学生的学习兴趣和学习热情。
情景教学法：为激发学生学习兴趣，让学生对音乐情绪和结构有一个整体的认识，教学中创设了皇宫舞会的情境，让学生在在我感受和体验中总结出每段音乐的主题。引导学生主动参与到舞会的律动表演和乐器演奏中来。
对比法：在聆听乐曲演奏乐器时，难免有学生无法听辨单簧管的音色，为了解决此问题，我借用MIDI制作软件，将《加伏特舞曲》的第一乐句分别制作成大家容易混淆的小提琴、钢琴演奏音色。让同学们在比较聆听中获得音色的直观感受。
教学手段：
幻灯片
技术准备：
MP3剪切助手；2010幻灯片演示文稿；狸窝视频转换器；MIDI制作；作曲大师 教学目标(内容框架)1 、情感态度价值观：通过听赏《加伏特舞曲》, 初步感受乐曲欢快活泼而又跳跃的情绪。
2 、过程与方法：通过肢体律动、填词演唱、编配动作、打击乐参与等教学手段，帮助学生记忆乐曲的主题旋律。
3 、知识与技能：通过音乐实践活动，引导学生为乐曲分段，并能借助律动、演唱、画图形谱表现音乐，培养学生的聆听兴趣和习惯。
教学流程示意(可选项) EMBED Visio.Drawing.11
教学过程(文字描述)（一）教师通过课堂常规“mi、sol、la三音听辨游戏”和以此为基础扩展的任意三组音的听辨拍手游戏作为导入，引出教学内容
活动1.1 教师再现课堂常规“mi、sol、la三音听辨游戏”
师：同学们让我们再次玩起“mi、sol、la三音听辨游戏”吧，看谁反应最快。（教师打乱顺序，任意弹奏mi、sol、la三音）
生：（学生根据教师所弹，边做柯达伊手势边演唱三音）
活动1.2 教师弹奏任意三音组，学生用拍手的方式听辨音的高低
师：同学们听得真准确，那接下来老师希望同学们能用拍手的方式表现老师所弹奏的任意三组音的高度，较低的音在胸前拍手、较高的音在脸颊处拍手。
[设计意图]通过拍手游戏活跃课堂气氛，熟悉主题片段旋律