花城粤教2011课标版（简谱）《歌曲《火车跑得快》》新课标优质课教案设计

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情感目标：通过参与艺术活动，让孩子们在歌曲中边唱、边动、边玩，感受音乐充满童趣，拓展审美视野。

知识目标：认识音乐中“<、>”记号，了解其在音乐中的意义。

【重点难点】

重点：通过学唱歌曲，并能从中去感知、了解渐强与渐弱力度记号。

难点：通过参与音乐艺术活动，能在歌曲中准确地运用力度记号。

【教法】

①多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象，用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。

②情景体验法：有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的主动学习及参与兴趣；

③视听结合法：设置唱、朗读、伴奏等不同的参与方式，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观激励。

【学法】

学生分别通过欣赏、聆听、演唱、演奏、律动、模仿、自制乐器表演等多种形式的学习方法，一步步地去感受、掌握、演绎歌曲，在课堂学习中从易到难、从老师引导到师生合作、从感受模仿到自我演绎，到最后合作表演来完成整个学习目标。

【教学过程】

（一）情景创设，激趣导入。

首先通过聆听“开来的火车”、“开走的火车”让学生感受火车的声音都发生了什么样的变化？

从聆听中，学生感受到开来的火车，声音由小声变大声；开走的火车，声音由大声变小声，从而引导学生对声音“渐强、渐弱”的初步体验。

小结：这种由小声到大声的声音变化，在音乐中叫渐强，它有自己的记号标记：（板书渐强）

这种由大声到小声的声音变化，在音乐中叫渐弱，它有自己的记号标记：（板书渐弱）

模拟情景一：“小火车邀请同学们乘坐它的车厢到美丽的郊外”并播放歌曲，学生跟随老师一起模仿火车的形象，进行律动。

情景二：听，小河在欢迎我们。（老师用渐强的力度读出小河流水的节奏，并提问：小河流水声发生了什么变化？）

听，还有小树在唱歌。（老师用渐弱的力度读出风吹树叶的节奏，并提问小树的歌声发生了什么变化？）

（二）学习歌曲，合作探究

1、初听歌曲《火车跑得快》，让学生感受歌曲的速度和情绪是初步了解歌曲的基本要素。

2、视看曲谱，引导学生找出歌曲中出现车轮转动的乐句。

3、老师范唱车轮转动的乐句，让学生体验车轮转动的声音变化。

4、老师引导学生学习车轮转动的乐句，并用自制的沙锤正确演示这一乐句的节奏，进一步加深学生对渐强、渐弱力度记号的理解和把握。