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人教2011课标版（简谱）《歌唱二小放牛郎》新课标教案优质课下载
词作者方冰针对后人为王二小立碑说过：“王二小和刘胡兰、董存瑞、黄继光不一样，他是我创作出来的艺术形象，是无数少年英雄的化身，没有一个指定的人，我不主张立碑。”还有一次，他很不高兴地说：“有的人真不像话，竟然把王二小叫王小二，二小和小二怎么能一样呢？二小是个可爱的孩子，是个英雄形象，而小二是个店家，是个端茶送水的。文学大师托尔斯泰说过，文学就是分寸感。”从他的话中我们可以感到《歌唱二小放牛郎》看起来朴实无华，却孕育着作者坚实的文学素养和深厚的创作功底，字字句句都是经过仔细斟酌和推敲的。
谈到这首歌的创作过程和时代背景时，方老还说，在我的头脑中，当时没有一个真名实姓的“王二小”，而是有不少的“二小”，所谓的“二小”就是指那些孩子和少年。至于为什么要写放牛的“王二小”，是因为在抗日的反“扫荡”中，老百姓为了对付敌人，保护自己，发明一种消息树。如果消息树立在山头上，就说明没有敌人；如果消息树倒了，就说明有敌情，赶快行动。一般看护和掌握消息树，都由放牧的孩子来担任，他们一边看护牛羊，一边看守消息树。至于说“二小”为什么姓王，那只是随便选了一个姓，王姓比较通俗、普遍，有一定的代表性。
?教学目标：
1．情感与态度?
通过歌曲的欣赏和演唱，了解歌曲内容及时代背景，抒发对二小的敬佩和怀念之情，增强学生的民族自尊心，激发学生的爱国情怀，培养学生爱国主义思想。
2．知识与技能?
了解叙事歌曲；引导学生听赏演唱，感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用，培养学生丰富的创作能力和表现能力。?
教学重难点及突破：
重点：感受速度、力度、演唱形式等因素对表现音乐作品的作用。
难点：用不同的速度、力度演唱歌曲，表现不同的音乐形象。
突破：教师用多媒体等手段创设情境，让学生体会歌曲的时代背景，通过表演再现情景，以此启发学生理解歌曲速度、力度等因素的运用，让学生切身感受歌曲传递给我们精神与情感。
教具准备：
多媒体，课件，伴奏乐器。?
课时：
1课时?
?教学设计：
创设情境导入（3分钟）
教师活动
学生活动
情境导入。课件展示抗日战争时期相关图片材料。
揭示课题及歌曲时代背景。这些图片材料反映了哪个时期？哪些事件？想到什么？
1.观看相关资料。
展示知识的丰富程度，明确本课的学习目标。
初赏歌曲（5分钟）
教师活动