四年级下册《木瓜恰恰恰》优质课教案设计

四年级下册《木瓜恰恰恰》教案优质课下载

二、教学重点：

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

三、教学难点：

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

四、教学过程：

（一）组织教学

1、同学们，愉快的音乐课即将开始了，请大家轻轻起立跟老师动起来！ 师生跳热身舞《小跳蛙》。好玩吗，还有更好玩的哟，老师给大家表演一个小节目，找两个小朋友和我一起表演，其他的小朋友听到伴奏会唱的话就一起唱。找张报纸

2、这首歌曲大家熟悉吗？师：那你们说说歌曲中卖的什么？ 生：报纸。师：老师，你们是用什么方式叫卖的呢？生：唱歌的形式。

3、这是一种歌曲的体裁――叫卖歌,是民间风俗歌曲的一种，（它是在叫卖调的基础上发展而来的, 歌曲有的只有一句或半句旋律,有的甚至没有旋律,只是“吆喝”以招揽顾客。）今天老师要和大家一起来学唱一首异国风情的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。这是一个热带国家，印尼人就像那儿的天气一样热情似火。听！他们在用歌声欢迎我们的到来呢！播放《木瓜恰恰恰》

二、节奏教学

1、师：好听吗?歌曲带给你印象最深的是哪里？ 生:恰恰恰 的声音？ 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？我们一起来读一读，老师读木瓜你们读恰恰恰,很好。

2、现在，请同学们跟老师一起动起来感受一下这首歌曲的情绪。

3、这首歌曲不仅动听而且富于变化，在哪个地方老师随着音乐的情绪发生了动作上的变化？在城里人争着来选购这个地方划分前半部分，是歌曲的第一乐段，我用A表示，后面是歌曲的后半部分，我用B来表示，还有一个乐段重复了A段的旋律是歌曲的第三乐段，那么继续用A表示，所以这是一首带再现的三段体歌曲。

4、好，现在老师完整的演唱一下这首歌曲，唱到恰恰恰的时候呢请你们拿出自制的沙锤，为老师伴奏。我们来试一下。真棒。

三、歌曲教学

1、这首歌曲每个乐段的情绪不同，现在我们就走进这三个乐段，去细细品味，下面我们来聆听第一乐段的旋律，请用lu跟着旋律小声的哼唱。你们的声音真美，这段旋律给你怎样的感受呢？欢快活泼，热情。

2、大家看看A段一共有几个乐句(四个)，你发现他们有什么相同之处？听老师来拍一拍（这几组节奏是一样的）你可真是个火眼金睛啊！

那老师再考考你们，四个乐句的起唱是在强拍还是弱拍，弱拍（生：）对，这就是我们以前学过的弱起小节(贴板书)，我们用唱谱的方式感受一下弱起小节 。唱得真好，给自己掌声鼓励吧。

2、下面我们加大难度，把歌词带进去一起来唱一唱。

3、这段歌词表现了个什么场景呢？挑着水果去城里卖，是多么高兴的事儿啊，我们应该唱的欢快一点，带上笑容，一起来。

4、我们的水果卖的真好，连城里人都争着来选购，我们是多么的骄傲自豪呢，让我们跟着伴奏，带上自豪的表情再唱唱！

5、大家回忆一下老师前面介绍了这是一首叫卖歌，我们在日常生活中，偶尔也 会听到一些叫卖声，比如：“磨刀磨剪子唉！”你们来吆喝吆喝，学得真是惟妙惟肖，现在我们去听听印尼人又是怎样吆喝的（《木瓜恰恰恰》第二段）对比一下第一乐段，他的情绪有什么不同？你说，这一段更加舒展连贯。

6、师：在这一段中有一个很特别的节奏，他就是切分节奏(贴板书)在我们音乐中切分节奏就犹如两个苹果,把他切开，切分后第一拍的后半拍与第二拍的前半拍合成一个强拍，改变了原来的强弱关系，跟老师拍一拍，两个连起来拍。连续的切分节奏使音乐更加连贯舒展，这一部分由很多切分节奏组成，让我们一起跟着节奏来读读B段的歌词，最后一句节奏相同，请你们一起读一读。（出示第二段节奏）

6、读得真棒，老师相信你们唱的会更棒，请跟伴奏用lu唱一唱第二乐段。很好，我们加上歌词，我们继续吆喝，哎呀，我想快点把水果卖完，就要更加卖力了，请同学们站起来加上动作跟老师一起大声吆喝吧。

?7、师：第三段又重复了第一段旋的律，是个再现乐段，老师想请你们用自由讨论的方式来学习，有信心吗？好，开始。（分组讨论）孩子们会唱了吗，好的，跟老师的琴声来一次。唱的不错，他们的水果又好又便宜，自己在夸自己呢，是怎样一副场景呢？（幽默）所以，我们要唱出诙谐幽默的情绪，表情做出了！（加快速度跟琴唱）