人教2011课标版（简谱）《欢乐颂》新课标优质课教案设计

人教2011课标版（简谱）《欢乐颂》新课标教案优质课下载

【教学课时】 一 课 时

【学情分析】

我校属于武汉市远城区，各班仅有5%的学生接受了校外艺术辅导培训。他们接触音乐途径狭窄，音乐知识比较匮乏，感受音乐情绪体会音乐内涵时想象空间狭小。对于交响曲这种音乐表现形式，学生们在生活中接触较少；因此难以产生学习的兴趣和情感上的共鸣。同时，该年段的学生思维方式由形象思维逐渐过渡到抽象思维,他们注意力的持久性和自我意识也逐渐增强，不愿被迫接受学习。因此，在教学环节的设计上，通过音乐故事的导入，让学生在一定的故事背景下去了解贝多芬和他的音乐，以此激发学生的好奇心，调动他们的学习兴趣。

【教材分析】

《欢乐颂》（片段）是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐主题，贝多芬根据德国诗人席勒所写的诗歌创作而成。主题旋律十分简朴，几乎只用了do re mi fa sol这5个基本音级，节奏以四分音符为主，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。作品通过对这个主题的多次重复变奏，使乐曲最后达到高潮，也达到了贝多芬音乐创作的最高峰。乐章的重唱和独唱部分还充分发挥了四位演唱者各个音区的特色。这首歌曲已经传遍了全球，表达了全人类的共同愿望：消除隔阂、消除战争，人类重新团结在一起。这首音乐作品，不仅让学生在音乐中收到洗礼，同时也是对人声的分类，演唱形式及管弦乐队等相关知识的复习与巩固。

【教学目标】?

1.用讲述音乐故事的方式，让学生了解贝多芬，体会贝多芬不屈不挠，向命运作斗争的精神，以及追求“自由、平等、博爱”的伟大理想。

2.通过欣赏《d小调合唱交响曲（欢乐颂）》（片段），学生能感受到《欢乐颂》热情、饱满的音乐情绪。

3.能听出主题的出现次数和演唱形式，以及在重唱时依次进入的人声顺序。

【教学重点】

学生能感受到《欢乐颂》热情、饱满的音乐情绪。

学生能听辨出音乐主题出现的次数及演唱的形式。

【教学难点】

学生能听辨出在重唱时依次进入的人声顺序。

【教学准备】《欢乐颂》（片段）

【教学过程】

教学

流程教学

内容师 生 活 动达标意图教学

用具开

始

部

分

讲一讲

开场白：传播音乐经典，讲述音乐故事，欢迎大家走进今天的音乐故事会。