四年级上册（2014年5月第1版）《第1课四季的色彩》优质课教案下载

四年级上册（2014年5月第1版）《第1课四季的色彩》最新教案优质课下载

1、通过语文学科的知识渗透，从诗词积累中感受到不同季节的景物与色彩变化。

2?、在教师的引导下，分别从作者、色彩、题材、自主拟题等方面对四幅代表作进行分析，表达对四季色彩的认识与感受。

3、临摹名家作品或创作自己的作品，并相互欣赏评比。

教学重难点：

重点：理解四季和色彩的相关知识及其间的关系，能够正确表达自己对艺术作品的感受。

难点：引导学生用绘画的方法（临摹或创作），表达个人对艺术作品的真实感受。

教学过程：

一、以诗会色 综合学习

导入课题：教师有感情地朗诵诗歌晋代诗人陶渊明的《四时》节选---春景桃花隔岸红，夏日荷叶满池中，秋风丹桂香千里，冬雪寒梅伴老松。让学生聆听之后并提问诗歌的内容是什么。（关键词： 四季 色彩 ）

同学们，相信大家从一到四年级都学过很多诗词。那能不能从你们的知识库中搜索出有关描写四季景色的诗词呢？

1.分组讨论，派出代表发言。

2.并用你们手中不同颜色的卡纸来表示所说的季节，并说说选择的理由。

3、教师根据学生所说的诗词，出示相关的季节图片，给予视觉上的冲击。鼓励他们找出对景物的描写，说出对四季的感受。

（设计意图：根据学生的最近发展区进行学科迁移，从描写四季景色中的诗词意境中迁移到画作中的美术意境，激发学生的兴趣，为后面的赏析评述打下基础。）

二、诗画连接 一 一对应

赛诗大会上，同学们都表现得非常棒。我们可以发现，面对五彩斑斓的四季，诗人用令人沉迷的诗词来描述，一句“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”展现了春日的生机；一句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”表现了夏日胡恬静；一句“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”展现了秋日的寂寥；一句“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”描绘了冬日的宁静。而我们的画家呢，是用怎样的方法向我们展现如诗如画的四季的呢？

（设计意图：过渡语必须简洁且一语中的，直接过渡到主要的教学内容即作品赏析。）

三、赏析评述 畅谈感受

（一）教师出示四幅作品，让学生从视觉上整体感知作品。

（二）教师指导欣赏：比如《早春之路》（也可任选一副作品）

1.出示课件图片

2.引导赏析的角度：

①题目：《早春之路》

作家：(日本)东山魁夷(日本)

②色彩：画家主要运用了哪些色彩表现春天？ （蓝、白、绿）