四年级下册（2014年12月第1版）《6、巧用对称形》新课标优质课教案设计

四年级下册（2014年12月第1版）《6、巧用对称形》新课标教案优质课下载

本课属于“设计·应用”学习领域。以美术的视角观察我们身边的事物，如人的五官和身体、喜欢的昆虫、汽车建筑……它们的外形虽然各不相同，但大多有着共同的特征——对称。对称给人以稳定均衡的感觉，呈现出一种和谐的美感。在本学段中《美术课程标准》提出了“设计·应用”的学习目标是：“尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或者立体制作等方法表现设计思想，感受设计和工艺与其它美术活动的区别。”本课教材就是贯彻《美术课程标准》这一要求基础上，引导学生发现生活中的对称形，了解对称形带给我们视觉上的美感，并通过设计、制作及运用，提高学生对生活物品和环境的美化能力，帮助学生形成设计意识，学习设计方法。由于计算机的发展和普及，计算机已经大量应用在设计领域，并成为设计行业不可缺少的工具。本课尝试着应用最普及和基础的计算机系统自带画图软件进行对称形的设计与绘制并巧用对称形装饰瓷瓶，在以往《漂亮的花瓶》《百变团花》等美术课知识的基础上，将所学美术知识与信息技术所学的画图程序知识融会贯通，加以综合应用。在比较传统美术课，在形式上，将学生带入到计算机教室，用计算机画图软件进行对称形的设计与应用；在内容上，本课除了关注对称形的审美体验，还更加强调用画图软件巧妙应用“选取、移动、翻转、复制、粘贴”等方法，设计、绘制、应用对称形，从而培养学生信息技术在美术学科的应用能力，激发与培养创新精神，初步感受信息技术给设计艺术带来的便捷与革新。

【学情分析】

本课的授课对象是四年级学生，他们在前期的学习中，在美术课已经了解对称形的知识，初步感受了对称形的物体具有的美感，并多次剪出过具有对称特征的图形，如叶子、花瓶、面具、盾牌等；在信息技术课也学习到了一些基本的操作，对计算机自带画图程序最基本的功能与操作方法也有一定的基础。虽然学生学习过美术与信息技术两个方面的知识与技能，但是将两者综合应用还是有着一定的难度。因此，在课堂教学中，将重点放在使用计算机画图程序的功能应用上，通过信息技术在美术课的应用，激发学生使用计算机作为工具进行设计、创作的热情，组织学生通过观察、探讨，分析如何应用计算机画图软件巧妙的设计对称形，并利用计算机画图程序的功能巧妙用对称图案、装饰位置及装饰色彩等美化物品，指导学生总结归纳巧用对称形的设计思路。

【目标预设】

1.认知目标：了解对称形与生活的关系，应用计算机画图程序设计、绘制对称形，并应用到设计装饰磁瓶中。

2.操作目标：通过巧妙应用计算机画图程序的“选取、移动、翻转、复制、粘贴”等功能，运用对比观察、倾听讲解、合作交流等方法，帮助学生设计、绘制对称形，并将对称图案设计、装饰磁瓶。

3.情感目标：通过美术课与信息技术课的综合，感受计算机在美术设计中的应用，所带来的便捷与革新。拓展学生信息时代的视野，体会信息技术创新的魅力。

【重点、难点】

重点：应用计算机画图程序设计绘制对称形，并将对称图案设计、装饰瓷瓶。

难点：巧妙运用计算机画图程序的功能进行对称图像的设计及应用。

【设计理念】

本课的设计尝试将美术课与信息技术课进行综合。并从学生出发，本着学习，就是带着很多很多问题，寻找很多很多答案，留下很多思索。这节课是计算机教室里的美术课，教师熟练掌握运用信息技术教学手段，为丰富学生审美体验的多元性，拓展学生信息时代的视野，体会信息技术创新的魅力。在培养学生创新意识时，将创新化喻为一枚果实，除了需要能够提供丰富养分的土壤（前人积累的经验与科技发展带来的变革的支持），更需要阳光与雨水（信息技术带来的快捷与革新的环境）。处于儿童这个年龄层的学生，新奇的尝试更能激发他们创新的欲望。

【设计思路】

由“课前准备，谈话启发——创设情景，导入新课——观察发现，感受对称——探究新知，玩转画图程序——深入探究，巧用对称形——展示评价，网络传播——拓展延伸，数字美术”七个部分组成，遵循中年级学生的认知规律和发展规律，了解孩子内心，设计符合孩子需求的紧密相连，环环紧扣，层层递进的教学环节，让孩子在情、趣、行中获得新知。

【教学过程及设计意图】

一、课前准备，谈话启发

1.同学们，你会用计算机画画吗？

2.你都知道哪些可以画画的软件？

3.你见过计算机绘画的作品吗？

◆计算机教室中布置，学生们上个学期制作的剪纸作品的挂件作品，排放一些陶瓷的花瓶，装点教室文化环境；同时，使用“极域多媒体电子教室”软件的“广播”功能播放用画图程序设计绘制的瓷瓶。

【设计意图】学习，就是带着很多很多问题，寻找很多很多答案，留下很多思索。计算机已经进入到我们生活的方方面面，但是学生们一般是通过三年级信息技术课画图程序的学习接触绘画软件的。由于学生们的思维定式“用铅笔画画”来使用画图程序创作绘画作品；更因为计算机教室硬件的局限性“只用鼠标，没用数位板”，造成学生们普遍感到使用画图程序时，鼠标难于控制，无法像传统手中的铅笔一样可以随心所欲的尽情描绘。这些问题造成了学生们不喜欢用画图程序进行美术创作，也对进一步学习计算机美术产生了负面的影响。计算机画图程序有特定的功能，也有很多的局限性，不了解其功能与局限性，盲目的使用，如同“让金鱼去爬树”，那么如何使画图程序能快乐的去“游泳”，这节课有一定针对性的解决学生们在使用画图程序所遇到的问题。

二、创设情景，导入新课

出示课件中瓷瓶们的对话，引发学生兴趣。

在我们的陶艺室里，发生了一段花瓶们的对话，一些花瓶很羡慕其他花瓶有漂亮的衣服穿，他们也想变得更美丽而去寻找变美丽的秘密……

◆通过，课件定格动画演示，一组瓷瓶设计了对称图案的瓷瓶与无图案瓷瓶的对话，引出对称形在装饰生活用品的作用。