人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第8课：奇思妙想》优质课教案下载

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3.情感、态度与价值观：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学重点和难点：

重点：绘画中奇思妙想的内涵和表现方法。

难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学过程：

活动一【导入】

老师今天带来了一样物品，你们看是什么？一串普通的钥匙。现在就请大家跟我一起看着这张图片，眯起眼睛，左歪一下头，右歪一下头，变换一下角度，这串钥匙它的外形还像什么？有没有同学想试一试，给它简单的添加几笔，让它发生奇妙的变化。

扇子、芭蕾舞者、金鱼......（学生演示添加创作）

【设计意图：让学生感受奇思妙想无处不在,引起他们的学习兴趣。】

孩子的想象力真丰富，那么你们想不想知道这串钥匙在老师的手中会变成什么样子？（教师演示）

当我们用眼看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果我们把眼睛看到的、心里想到的和梦中的情景都组合在一幅画里，那么世界就会变成另一个模样，今天就请大家跟我一起去想象吧。

揭示课题：《奇思妙想》

活动二【讲授】

1.经过几年的美术学习，你们还记得哪些世界闻名的画家及作品？他们的画是什么样的，都有什么特点？今天我们来了解一位特别的画家，他的画又有什么特点呢？谁能用几个词来简单的描述一下你的感受？

生：奇特、有趣、不可思议......

师：他虽然画的也是生活中常见的事物，但是他打破了常规思维,使画面出现了神奇视觉效果!（错位的空间感觉）

2.他是用什么方法把这些看似无关的事物组合到一起了呢？我们一起来分析一下。

自由组合法：把生活中相关联或无关联的事物通过想象、组合、添加等方法巧妙地组合在一幅画里。

超常规组合法：把生活中的事物放大、缩小，赋予它新的能力，再把它们组合在一起。（例如：让平时漂浮不起来的物体漂浮在空中,让不能飞的在天空飞,不能游的在水里游......这样才显得新奇）

联想共生法：两个不同的描绘对象共用同一个图像，体现出想象的奇妙。

【设计意图：通过对作品的分析，无关联物象进行组合、想象、添加,感受组合的神奇之处，总结出组合方法。】

3.马格利特这位超现实主义画家就是利用这两种“魔法”，创作出很多有趣的作品。在一望无际的海上，他用“漂浮术”让一块巨大的石头浮在空中，同时运用“组合术”在石头顶端建了一座城堡，《比利牛斯山之城》这幅画由此诞生。

【设计意图：学生欣赏、分析,感受奇妙的意境,引起他们的兴趣，提升他们的分析能力。】

4.同学们学会了吗？我们一起来试试。现在老师这里有几张图片,你们能不能根据我们刚才所学的两种组合方法,给他们找到相应的组合配对，并由代表把自己组的奇思妙想讲给大家听。（小组讨论,交流）

【设计意图：进一步为作画铺垫,解决教学难点,培养小组探究的能力、想象力和表达能力。】