人美2011课标版（常锐伦、欧京海主编）《第8课：奇思妙想》集体备课教案设计

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教学重点及难点：

重点：如何在画面上组织奇思妙想的画面和如何利用线描画的方法诠释画面。

难点：如何发散学生思维，让他们能大胆的把不可能组合在一起的事物组合在一起并有效的连接起来。

教学方法：欣赏法、观察法、引导法、提问法、讨论法。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课

魔术导入：找两名同学和老师一同表演一个拆绳魔术，游戏起两个作用，一是放松学生情绪及思维让学生在魔术中提高本节课的兴趣，二是揭示词语“奇迹”。

2、欣赏刘谦小视频，导出刘谦口头禅“下面是见证奇迹的时刻”。

3、导出“奇迹”一词后，提问学生如何看、理解词语“奇迹”这个词，并找学生分别回答，通过学生回答，埋下悬念，引起学生兴趣，并在解释奇迹一词的同时，暗示一部分本节课的主题。

（幻灯片播放：

奇迹：极难做到的

不可能做到的

无法用科学进行解释的

4、解释奇迹一词后，老师阐述生活中有很多奇迹在发生，所以一个奇迹的产生离不开两个字“敢想”勇敢的敢，想象力的想，可又是怎样的敢想哪？留下一个悬念，让老师和同学们在下面的内容里慢慢寻找答案？

5、作品欣赏与创意方法：

看四幅图画，分别为奇思妙想这四个字的线描创意画，让学生找出画面中的动物、植物，导入关键词“大小对比”“求异”。让学生找出图片中的疑点，包括1、大小比例2、及求异，并对词语加以解释，通过“妙想”两个字导入线描画中点、线、面的合理搭配，通过欣赏图片揭示课题奇思妙想，并对奇思妙想加以解释，出示图片兔八哥导出拟人化在本节课中的应用。

6、看幻灯片做1+1+1=3转变为1+1+1=奇思妙想，分别了解三个一和 一个三分别代表什么。

第一个1=动物+植物=物体

第二个1=动物+植物=物体

第三个1=拟人化

3=奇思妙想

欣赏幻灯片了解奇思妙想的组合：

举例：1=一个向上举起的手

1=太阳