人教2011课标版《第13课风筝的魅力》集体备课教案设计

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4、培养学生利用生活中的废旧材料制作艺术品的意识。 　　

教学重点： 　　

1．了解风筝的构造和种类。 　　

2．引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风筝（或简易的风筝）。 　　

教学难点：

风筝的构思和做法。 　　

教学准备：教学课件。

学具准备：

风筝的图片，制作简易风筝的日常生活废旧材料，绳子，薄纸，彩笔，剪刀等。

教学过程： 　　

一、导入：1、课件出示高鼎的诗《村居》，问：诗中描写了什么时间谁在干什么？

2、出示同学们春天放风筝的情境图，激发学生兴趣。

【设计意图】通过读诗、欣赏图片，初步让学生感受风筝的艺术魅力，明白放风筝是从我国古代就有的文化传统。　　

二、课件出示风筝的起源：

1、中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 　　

2、从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器，风吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。 　　

3、到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高，与人民生活发生了密切的联系。如“武林；日事”中记有“少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负”。北宋张择端的“清明上河图”和苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。”又如：“我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。”到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫太监跑到天津找“风筝魏”给他扎过一个“寿星老骑仙鹤”的风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 　　

4、从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 　　

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。

【设计意图】：通过了解风筝的发展历史，感受风筝的“历史魅力”，感受我国古代劳动人民的智慧，体会伟大祖国悠久的优秀文化传统，激发学生爱国热情。 　　

三、古代风筝的玩法：《全唐文》“纸鸢赋”中说：“代有游童，乐事未工……?动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。”可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 　　

1.斗风筝：宋朝已有“以相勾引……线绝者为负。”后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 　　

2.装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 　

3.“送饭”（叫“碰”）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的“横棍”相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做“来回碰”，或“来回饭”。 　

4.挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。