湘教2003课标版《第四节协调人地关系的主要途径》优质课教案设计

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三、学情分析

高一的学生通过对前面所学的人口、城市、工业、农业及交通等人文地理的知识，基本掌握了一定的区位分析能力，对目前存在的一些环境问题已有一个清晰的认识。因此，如何由理论知识上升为切身的体会并付诸行动去实现人与环境的和谐统一，是我们着重思考的问题。回顾过去，了解现在是为了引起学生的共鸣，明确可持续发展的内涵以及实践的必然性。

四、教学设计思想

本节教学内容的主线是人类面临的主要环境问题，形成的原因以及协调人地关系的途径。以冰心的诗来导入新课激发了大家的兴趣和求知欲。在讲到主要环境问题时让学生自己搜集实例，在课堂上展示，不仅充分地调动了学生的学习积极性和主动性，而且也能够更深入的了解环境问题的严重性，同时也有助于同学们总结出环境问题的类型。在讲解环境问题的原因时，着重强调了近一个世纪以来引起环境问题的原因主要是人为原因，就是可治理的，为后来得出治理环境的措施埋下伏笔。在讲到协调人地关系的途径时让学生根据提供的图片资料进行讨论，不仅活跃了课堂气氛，使讨论目的明确，而且加深了对知识的理解，同时提高了大家分析问题总结问题的能力。然后展示《京都议定书》《二十一世纪议程》目地在于告诉大家保护环境全世界都在努力，同时出示沙漠运河网计划，牵引冰山，酸雨制化肥以及可降解尼龙搭扣等实例。最后让学生踊跃发言说出我们可以为协调人地关系做什么，教会学生理论联系实际，学以致用。课后作业题，让学生在日常生活中切实的去体会大家提出的办法，让学生知道地理源自生活，用于生活。学习不是空中楼阁，就是我们身边的事情，体会学习地理的意义，以及培养学生学地理的兴趣，加深对所学内容的理解，巩固学习内容。

五、 教学 目标

(一)知识与技能?

1了解人类面临的主要环境问题

2.理解引起环境问题的原因

3掌握协调人地关系的主要途径。?

(二)过程与方法?

1课前学生搜集资料，课堂上展示部分环境问题，总结环境问题的类型。

2学生思考总结引起环境问题的原因。

2.通过分析课文中的有关资料，学生讨论得出协调人地关系的主要途径。

?(三)情感态度与价值观?

树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念及个人应具备的态度和责任。

六、 教学 重点

1.控制人口规模是根本措施

2理解循环经济的模式

七、教学难点?

1.理解循环经济的模式

2协调人地关系中的自然资源的可持续利用。

八、教具准备

多媒体课件、图片等

九、课时安排?

1课时