湘教2003课标版《第三节固体废弃物污染及其防治》新课标优质课教案设计

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3．理解固体废弃物污染的处理和利用措施。

4．认识城市和农村、工厂和生活区等不同区域的固体废弃物污染，了解固体废弃物污染对区域可持续发展的影响。

(二)过程与方法

1．学会独立收集信息，观测、调查一个区域的固体废弃物污染问题，并用所学地理技能对其进行分析。

2．尝试从日常生活中发现固体废弃物污染问题，能够与同学合作开展调查研究，并提出解决问题的方法与对策。

(三)情感态度与价值观

1．激发学生探究周围环境地理问题的兴趣和动机，养成求真务实的科学态度，提高地理审美情趣， 提高地理学科素养。

2．了解祖国和家乡的固体废弃物污染状况，养成环境危机意识，形成正确的国情观。

3．了解工业发展和固体废弃物污染问题的关系，理解科学发展观的现实意义和环境意义。增加对环境的保护意识和法制意识，形成科学发展观思想、人地协调和谐发展的思想，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的环境保护习惯。

4．培养学生解决问题的能力和学习的能力。

[教学重点]

固体废弃物污染的形成、危害和防治

[教学难点]

固体废弃物处理和利用的具体措施，如何将学生的知识转化为日常的行为。

[教学媒体与教具]多媒体课件

[课时安排]

1课时

[讲授过程]

【图片展示】投影黎巴嫩遭遇的“垃圾危机”图片(事件起因于黎巴嫩当地政府关闭了当地最大的一所垃圾填埋场，导致首都贝鲁特垃圾无人处理，街道上垃圾堆积如山，臭气熏天，吸引了大量锯齿类动物和鸟类。今年1月份，首都机场飞机在降落时险些因遇到大量鸟类而导致航空事故。当地居民被迫开始焚烧垃圾，但产生的烟气又加剧了环境恶化。政府也想到了将垃圾出口，但最终未能实现。)

【新课导入】我们不禁要问黎巴嫩这么多的垃圾从何而来？这样露天堆放垃圾到底有何危害？我们又该如何对待处理这些垃圾？今天这节课我们就来看看垃圾的那些事儿，固体废弃物生从何来，今在何方，死往何去。

【过渡提问】在传统经济生产中，资源与废弃物之间处于一种什么样的关系呢？请大家根据传统经济发展特点，绘制出资源、产品和废弃物三者之间的关系。

【学生回答，教师总结】在传统经济生产中，资源在被转化成产品的同时或多或少都会产生一些废弃物

【思考】那是不是这些废弃物就等同于固体废弃物？

【学生回答】 不是的，它还必须是固体、半固体的。

【教师追问】 那么，这些固体废弃物除了来自于生产活动还来自于哪里呢？