人教2003课标版《章节复习与测试》优质课教案下载

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背景分析：学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性

认识。高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基

础上，对城市进行理性的思考和和认识。

我校是薄弱普通高中，所任教的班级是普通班级，学生基础较差，学习能力有限，绝大多数学生无法接收开放性问题所以在问题设计上，多为封闭性问题。

学习目标：1.结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。

2.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。

教学重点：1.明确影响城市内部空间结构的主要因素及影响地租高低的主要原因

2.理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图

教学难点：理解各类土地利用付租能力随距离递减示意图

教学方法：讲授法、讨论法、读图分析法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

导入：通过上一节课的学习，我们对城市土地利用和功能分区有了初步的了解。同学们回顾一下，城市的功能分区都有哪些。不同的功能区的分布与组合形成了城市内部的空间结构。

(板书)一.城市内部空间结构的形成和变化

（提问）什么是城市的内部空间结构呢?

不同的城市，各种功能区的分布与组合是有差异的，导致每个城市形态各异，其内部空间结构也是迥异的，最具代表性的有以下三种，我们一起来认识一下。(指导学生阅读教材22页“阅读”部分内容)

(板书)二.城市地域模式

（提问）

1.三种模式的核心都是什么功能区？为什么？

三种模式中高级住宅区和低级住宅区的分布有什么共同点？

在多核心模式中，出现新核心的原因是什么?

影响城市地域结构模式的因素是单一的，还是综合的？

（承转）

城市内部空间结构的形成是多种因素综合作用的结果，有哪些因素呢？

（板书）三.影响城市内部空间结构的因素