选修3旅游地理《第三节中外著名旅游景观欣赏》公开课教案下载

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情感态度价值观：培养学习地理的兴趣，树立环保意识。教学重难点：

分析大堡礁形成原因、进行大堡礁旅行规划、评价旅游资源。教学方法：启发式讲授、材料分析、小组合作教学资源：PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入出示：大堡礁旅游宣传片、大堡礁的位置和分布图、景观图，介绍概况。

大堡礁位于澳大利亚东北海岸的热带海域，断续绵延2000余千米，纵向分布在离岸16-240千米的珊瑚海上。

欣赏大堡礁资料激发学生学习兴趣和动力阅读分析大堡礁的形成原因活动1：说出为什么澳大利亚东北海岸会聚集这么多的珊瑚礁？

点评和补充讲解，从海域条件、地质条件两方面进行分析。为了更好理解地质作用，强调：①珊瑚礁往往依托岛屿而生长；②地壳沉降为珊瑚礁自然堆积提供了条件。

形成原因：①海域条件（海水水温高、变化小；盐度低；水面平静、阳光充足）；②地质条件（地壳缓慢沉降）。珊瑚礁形成过程：岸礁→堡礁→环礁。

自主学习：阅读教材p45、46相关图文材料，分析总结形成原因。培养学生从图文材料中提取有效信息能力，训练学生逻辑思维能力。做大堡礁旅游攻略活动2：如果我们即将去大堡礁旅游，你的旅行攻略做的怎样呢？（可从时间、交通、携带物品、旅游资源、旅游项目等方面考虑）

引导学生考虑当地地理位置、交通运输方式优缺点、环境特征、旅游资源等。

时间：5-10月；交通：航空、水路；携带物品：夏装、泳衣、防晒品；旅游项目：玻璃底船、直升飞机、浮潜、深潜、半潜水艇、海底摩托车；著名景点：心形岛；周边景点：热带雨林、土著文化。

评价当地旅游资源：①资源价值—资源质量高，具有较高的美学价值、科学价值、历史文化价值；②集群状况—景点类型多样（自然旅游资源—珊瑚岛礁、具有热带风光的大陆性岛屿、人文旅游资源—土著居民文化和历史），集群状况好；③地域组合—周围无雷同景点，地域组合好。

在课前已搜集资料基础上，通过小组合作学习，集思广益，选代表进行陈述。锻炼学生的地理实践力、综合思维。探讨大堡礁面临的问题，提出对策。活动3：进行大堡礁前后照片对比，阐述珊瑚白化原因，思索解决方法。

原因：①全球变暖（导致海水化学性质变化、海水透明度变弱、太阳辐射增强等）；②海洋污染、过度捕捞等人类活动。

措施：①控制温室气体排放（多使用清洁能源、减少废弃物排放、使用公共交通）；②植树种草；③适度捕捞；④建立相应法律法规；⑤加大监管、处罚力度；⑥进行宣传教育，树立环保意识。

认识到环境问题，探讨应对方法，提出可行的环保举措。了解环境问题，树立保护环境的意识。练习巩固1.下列关于澳大利亚大堡礁风景区的叙述，正确的是（）。

A.大堡礁海域水面温度高达21-38℃，温度的垂直变化和季节变化都比较大

B.平均盐度35%，海面平静

C.大堡礁的形成大致经过岸礁、堡礁、环礁三个过程

D.海水清晰度不高，有效地遮掩了太阳紫外线对珊瑚虫的伤害

2.大堡礁石灰岩厚度达200米以上，说明这一地带在地质历史上是（）。

A.上升 B.沉降 C.平稳 D.先升后降

3.澳大利亚大堡礁的最佳游览方式是（）。

①沿岸徒步行走 ②乘坐透明游船

③潜水 ④乘坐公交汽车

A.①② B.③④ C.②③ D.①④

4.下列关于大堡礁地区组合状况的叙述，正确的是（）。