教科2003课标版《6.自感》优质课教案设计

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（2）了解自感现象产生的原因。

（3）知道自感现象中的一个重要概念——自感系数，了解它的单位及影响其大小的因素。

2.过程与方法

（1）利用已知知识发现问题、提出问题，并设计解决问题的方法，产生创新和设计的冲动。

（2）通过对实验的设计、观察和讨论，培养学生的探究能力、观察能力和分析推理能力。

（3）通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。

3.情感、态度与价值观

体验用已知知识去探索未知规律的乐趣，增强学习的成就感。

4.重点、难点及解决办法

（1）教学重点：自感电动势的作用。

（2）教学难点：自感现象的产生原因分析；通、断电自感的演示实验中现象解释。

5.教具准备

通、断电自感演示装置，电流传感器，线圈，电池四节（带电池

盒），导线若干。

6.设计思路

本节课为了让学生经历必要的认知过程,尝试利用延迟判断的探究教学策略，适当改进演示实验，变陈述性问题为设计性问题，让学生积极参与物理规律的发现和推理过程。学生已经学习了分析电路结构,知道了判断产生电磁感应的条件!判断感应电流的方向,以及感应电动势的大小的计算等电磁感应的规律,已经学会对互感现象的分析,但头脑中没有互感这个概念,也没有意识到当线圈通过变化的电流时,线圈本身也会产生电磁感应现象"学习中对自感现象的解释以及分析相关的自感现象的特点是学生遇到的最大挑战。

7.新课教学

（１）引入新课：先用日光灯上的镇流器、两节干电池和一个电键组成电路（如图）．先闭合电键Ｓ，然后让一位不知情的学生上来，让他用两手分别按在电键两端，趁他不注意时快速断开电键Ｓ，他由于受到较高的自感电压的刺激而跳起来．

再让学生分组实验，体验“触电”．

学生就会思索两节干电池怎么会产生这么高的电压呢？然后问“实验中瞬时高压是谁提供的？”

设计意图：通过学生体验“触电”，激起学生探究兴趣．通过学生讨论互动，引入“自感”新课

（２）学生活动1：如图通电自感演示器．闭合Ｓ，调节变阻器Ｒ，使两灯Ａ１、Ａ２亮度相同，再调节Ｒ１使它们都正常发光．然后断开Ｓ，要求学生观察现象．学生回答：Ａ２灯 立即发亮，Ａ１灯逐渐变亮．为什么会出现这样的现象呢？再让学生小组讨论，分析现象原因．

设计思路：通过对实验的观察分析，教师总结，引出“自感”的概念

（３）学生活动2：ＤＩＳ系统观察电流变化：通过多媒体显示电流图像，看到开关闭合瞬间如图下左实验中电流是逐渐增大的，如图下右实验中电流是瞬间增大的．

（４）学生活动3：如图所示，断电自感演示器．让学生看课本中介绍的实验，预测实验现象，回答课本中思考与讨论问题