选修3-5《习题》优质课教案设计

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　让学生感受物理与生活的联系，体验探索物理奥秘的乐趣。二、学习者特征分析学生在学本节之前，已经学习了动量能量的相关内容，平时教学中注重锻炼学生的自主学习、合作学习等能力，所以学生在学习本节课知识时应该是较容易接受的。三、教学策略选择与设计讲授、讨论、多媒体演示

四、教学重点及难点1.物理情景的分析方法

2.分析过程中突出的物理问题中的“三变”，即变对象、变过程、变规律。五、教学过程一、课题引入：动量这章结束之后，动力学的基本内容就都学完了，同学们和老师一起来归纳一下解决复杂动力学问题的方法：1、牛顿第二定律结合运动学公式（动力学观点）；2、动能定理和能量守恒定律（能量观点）；3、动量定理和动量守恒定律（动量观点）；在今天这节课里我们就来练习综合运用能量和动量的观点来处理一些常见的模型类问题。

二、模型示例分析

eq ﹨x(模型一) 　“滑块—弹簧”模型

教师引导学生分析该模型的动量和能量特征：

1．对于弹簧类问题，在作用过程中，系统合外力为零，满足动量守恒．

2．整个过程涉及到弹性势能、动能、内能、重力势能的转化，应用能量守恒定律解决此类问题．

3．注意：弹簧压缩最短时，弹簧连接的两物体速度相等，此时弹簧弹性势能最大．

例1、两物块A、B用轻弹簧相连，质量均为2 kg，初始时弹簧处于原长，A、B两物块都以v＝6 m/s的速度在光滑的水平地面上运动，质量为4 kg的物块C静止在前方，如图所示．B与C碰撞后二者会粘在一起运动．则在以后的运动中：

(1)当弹簧的弹性势能最大时，物块A的速度为多大？

(2)系统中弹性势能的最大值是多少？

eq ﹨x(模型二) 　滑块—平板 (子弹打木块)模型

教师引导学生分析下面模型的动量和能量特征：

滑块—木板模型

1．把滑块、木板看作一个整体，摩擦力为内力，在光滑水平面上滑块和木板组成的系统动量守恒．

2．由于摩擦生热，把机械能转化为内能，系统机械能不守恒．应由能量守恒求解问题．

3．注意：滑块不滑离木板时最后二者有共同速度．

子弹打木块模型

1．子弹打木块的过程很短暂，认为该过程内力远大于外力，则系统动量守恒．

2．在子弹打木块过程中摩擦生热，系统机械能不守恒，机械能向内能转化．

3．若子弹不穿出木块，二者最后有共同速度，机械能损失最多．

例2、如图所示，质量m1＝0.3 kg的小车静止在光滑的水平面上，现有质量m2＝0.2 kg可视为质点的物块，以水平向右的速度v0＝2 m/s从左端滑上小车，最后在车面上某处与小车保持相对静止．物块与车面间的动摩擦因数μ＝0.5，取g＝10 m/s2，求：