必修一《3、学物理——探究求真》优质课教案下载

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心理

分析对于“为什么要学习”，很多同学的认识是模糊的。很多同学学习的目的就是为了考大学, 也不清楚物理到底是研究什么样的问题？学习物理到底有什么用处？所以就造成了学习的过程中没有内在的原动力, 只是迫于社会或者家庭的压力来学习。教

标知识与技能

1．理解大自然中一切相似的现象具有相同的物理本质。

2．能够应用这些物理规律去解释一些物理现象。

过程与方法

1．运用能够将物理现象分解为一个一个的小部分进行分步的研究，并且在研究之后，能够提出自己的看法见解。

2．学生参与实验，体验在实验过程中的感受，能够将实验的结果应用在现实生活中

情感、态度与价值观

1．通过分解的思想，体会物理研究的方法，养成正确的研究观，形成学生的物理观，人生观。

2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣．教学重点激发学生的学习兴趣，养成正确的价值观。教学难点理解清竖直面内圆周运动的规律，并能够将这个规律应用在一些现实的生活当中。教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段实验、多媒体辅助教学教 学 过 程教学环节教师活动设计意图学生活动引入新课我们在前面分别学习了0.1物理学—理性的追求0.2物理学—人类文明的奇葩。

充分调动学生上课的积极性回忆旧知，

引出新知。那么这节课我们就来学习为什么要学习物理？

0.3学物理—探究求真新课教学我们学习物理的目的就是为了探究求真，那么什么是真呢？“真”就是各种物理现象背后的统一规律。要达到求真，我们需要经历一个什么样的过程呢？要学习，研究才能得到物理规律在物理学中，要得到规律，就要分析物理现象，那么物理现象种类繁多，研究的物理对象也不可能是某一个物体，有可能是一连串物体，那么在研究的过程中就需要将这些物体分解成为一个个小的部分，然后再逐个研究。化繁为简，建立物理模型理解物理研究的一般方法讲解格物致知，让学生了解物理学研究问题的一般方法。让学生对研究物理问题的一般方法有一个大致的了解 实验一：水流星

演示水流星的现象，让学生试图分析水流星产生的原因，格物致知四个字应用在这个问题之中学以致用让学生最大限度地发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出现的错误。选择要研究的对象，我们要研究水流星的背后的物理原理，实际上就是要研究水为什么没有在最高点落下来，

“物”就是我们所选择的研究对象：

在这里，我们选择水为研究对象选择了研究对象之后，真要开始对对象进行分析“格”将物体分解为一个一个的部分，所以连接物体的是一段绳子，绳子的长度就是水瓶做圆周运动的半径，瓶子里的水的质量为多少？这些水能不能看作一个形状和大小不变的物体进行研究？化繁为简，

逐个击破研究对象分解之后，对每一个部分进行研究探讨，就能得到我们想要的结果。“致知”

学生讨论中教师要因势利导，做增强学生思维的“催化剂”．1. 物体做圆周运动，水就不会掉下来了实验二：物体做圆周运动，但是速度小一点，实验现象是：水洒了出来。2. 物体在做圆周运动的同时，速度应该大于某一数值“致知”

1. 物体做圆周运动

2. 速度大于某一数值

可以克服地球对物体的吸引力，而不掉下来，我们能不能在其他的现象中应用这个原理呢？1.过山车

2.卫星二. 重视实验，勤于思考