选修3-1《5.5探究洛仑兹力》优质课教案下载

选修3-1《5.5探究洛仑兹力》优质课教案下载

“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探索，勇于实验，勤于思考。”是《新课标》的要求，设计更多的探究性实验不仅符合课标提出的通过实验认识洛伦兹力的要求，也符合学生的认知规律，从生活实际出发，设计贴近学生认知规律，以生活实验为基础，以探究为主线，让学生通过实验观察分析思考认识物理现象，认识物理规律，让学生用生动化的语言表述观察到的现象，转化成科学规范的物理语言阐述物理规律。通过实验让学生暴露错误的前概念，理解并掌握物理概念与规律。经过构建从而获得物理知识形成技能，同时培养学生创新精神和实践能力。

二、教学目标

【知识目标】

1、通过实验探究认识洛伦兹力，知道洛伦兹力的实质；并会判断洛伦兹力的方向。

2、知道洛伦兹力公式的推导过程，会计算洛伦兹力的大小。

3、理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。

【能力目标】

1、通过科学的探究过程培养学生实验探究能力、理论分析归纳能力和运用数学解决物理问题的能力；

2、了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。

【情感、态度、价值观】

1、让学生亲身感受物理科学探究活动的喜悦，学习探索物理世界的方法和策略培，养学生的科学思维。

2、让学生体会科学研究最基本的思维方法“推理—假设—实验验证”。

三、教学重点与难点

教学重点：理解洛伦兹力的实质和大小及方向判断；会用洛伦兹力解决相关实际问题。

教学难点：洛伦兹力方向的探究，洛伦兹力公式推导及应用。

四、教法、学法：合作探究，实验探究法，分析归纳法，实例分析法。

【实验仪器】阴极射线管和一个感应圈，洛伦兹力演示仪，导线，电源等。

五、教学设计（内容提纲设计及学生活动、教法、学法设计）：

1、重视情境创设，引发探究

善于创设问题情境，启发学生积极思维，使学生真正成为认识事物的主体。在情境中设置有思考价值、智力上具有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题，增强学生学习的针对性，激发学生的兴趣，提高学生学习的内在积极性和主动性。

2、以问题为主线，激发学生思维

探究式学习也是以问题为中心的学习，问题既是探究的起点，也是贯穿探究活动始终的一条主线。因此，本教学将把探究式学习的过程设计成不断提出问题和解决问题的过程，促使学生形成强烈的问题意识，使学生学会善于从生活现象中发现和提出问题，从观察实验现象中发现和提出问题，引导学生在探究过程中，对问题进行一系列转化：从洛仑兹力概念的逐步建立到研究洛仑兹力的特点及带电粒子在洛仑兹力作用下的运动等等。整个过程都是围绕问题展开，一个问题解决的同时，新的问题又在学生的脑海中涌现，环环相扣，高潮迭起，一气呵成。到了归纳小结阶段还要将问题延伸到课外，进一步激发学生探究的潜能。

【教学过程】

1、创设情境、引入新课 （从生活现象中发现和提出问题，从生活走向物理）

活动1：教师通过PPT展示图片，提出问题：启发学生积极思维