选修3-2《2.1电磁感应——划时代发现》优质课教案下载

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2、通过实验，探究和理解感应电流产生的条件。过程与方法1、学会通过实验观察、记录实验结果。

2、分析论证、得出结论的科学探究方法。情感、态度与价值观1、通过对电磁感应现象的发现历程的学习，体会人类探索自然规律的科学态度和科学精神。

2、通过学习产生“磁生电”的条件，养成探究物理规律的良好习惯，提高自身的素养。教学重点难点重点：通过实验探究感应电流的产生条件。

难点：引导学生完成交互式白板上电磁感应现象的实验，归纳总结出产生感应电流的条件。

教学方法及手段1、教师启发、通过交互式白板的实验演示和视频播放让学生体会到电磁感应现象发现的艰难历程，后让学生经历探究“感应电流产生的条件”的过程，即提出问题---设计实验---记录现象---交流反馈---分析归纳---得出结论---实践应用。学生在教师的指导下主动思考、主动探索、亲身体验，从而体会科学探索中的艰辛，领悟其中的方法，激发学生的求知欲，提高学生的科学素养。

2、以探究实验为主线，结合演示实验，设置合适的问题教学，以多媒体课件、交互式白板辅助教学。教学媒体希沃电子白板中电子教具条形磁铁、灵敏电流计、演示电表、线圈、原副线圈、滑动变阻器、蹄形磁铁、开关、导线、干电池、奥斯特演示仪（自制）、螺线管、希沃白板课件。

教学流程图 教学过程设计教学流程学生活动设计意图及媒体使用分析一、新课引入

【演示1】展示苹果公司发布iPhone X的情景，iPhone X其中的一个重大突破便是无线充电功能。无线充电怎么实现？这就是今天我们学习第一节电磁感应现象。

二、进行新课

1、类比电场学习描述磁场的三个物理量

(1)磁感线 （2）磁感应强度 （3）磁通量

2、发现电磁感应的艰难历程

下面请同学们看一个实验，介绍仪器。

【演示2】演示奥斯特实验

【提问1】小磁针为什么动了？是谁发现的？

【思考回答】电流的周围产生了磁场，丹麦物理学家奥斯特。

这个发现震动了整个科学界，不少科学家都在思考一个问题。让学生猜一猜科学家思考什么问题。（告诉学生当时的科学界流行对称性思考问题的发法）

学生答：磁能否生电？

当时的法拉第和你们想的一样，并且用了10年的时间研究这个问题，最终摘得了电磁感应的桂冠。

法拉第是怎样研究出这个问题的呢，我们观看一段视频。

小结：（1）奥斯特梦圆“电生磁”。

（2）法拉第心系“磁生电”。

3、探究感应电流产生的条件

法拉第把这种由磁得到电的现象叫做电磁感应现象。在电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。

下面我们就沿着法拉第的思路进一步来探究感应电流产生的条件。