《5.宇宙航行》优质课教案设计

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3. 理解同步卫星的特点和应用。

二、过程与方法：

通过探究第一宇宙速度以及人造卫星做圆周运动时线速度、角速度、周期与轨道半径之间的关系，培养学生运用已有知识解决问题的能力。

三、情感态度与价值观：

1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况，激发学生的爱国热情；

2.感知人类探索宇宙的梦想，促使学生树立献身科学的人生价值观。

【重点难点】

重点：1. 理解人造卫星做圆周运动时，线速度、角速度、周期与轨道半径之间的关系；

2.理解第一宇宙速度的推导过程和方法。

难点：1．人造地球卫星的发射速度与运行速度的区别；

2．掌握有关人造卫星计算及计算过程中的一些代换。

【教学方法】自主探究、合作探究

【自主探究】

(见课前自主学习任务单(一)﹨(二))

【合作探究】

（认真阅读教材，小组合作探究，解决下列问题并积极展示交流探究成果）

教学环节一: 学生齐读”梦想成真”,谈对航天事业的了解和感受,激发学生热爱航天事业的情怀.

教学环节二: 学生上讲台画出天体运动模型图,讲解天体运行规律(以人造卫星绕地球运动为例).

1．设地球质量为M，卫星质量为m，轨道半径为r，由 EMBED Equation.3 ，请更据牛顿第二定律推导：

（1）人造卫星的线速度与轨道半径的关系：

（2）人造卫星的角速度与轨道半径的关系：

（3）人造卫星的向心加速度与轨道半径的关系：

（4）人造卫星的周期与轨道半径的关系：

结论：人造卫星距离地球越远，线速度越 ，角速度越 ，

向心加速度越 ；周期越 ，即卫星运行的越 。