必修2《5.宇宙航行》精品优质课教案设计

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2、过程与方法

（1）经历探究人造卫星由设想变成现实的过程，体会猜想、外推的科学方法，培养学生的科学思维。

（2）通过用万有引力定律和圆周运动的知识推导第一宇宙速度，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力，培养学生科学探究能力。

（3）通过对卫星运动规律的研究，培养学生归纳、分析、推导及表达能力。

3、情感态度与价值观

（1）了解人类探索太空的过程，感受科技发展对人类进步的巨大促进作用，通过对我国航天事业的了解，渗透爱国主义教育。

（2）感知人类探索宇宙的梦想及巨大成就，激发学生学习物理的热情，促使学生树立献身科学的人生观和价值观。

（3）认识到天体运动问题实质是牛顿第二定律的应用，能对已有知识进行组织和归类，学会构建知识体系。二、教学方法：“问题-探究”教学，启发式教学，多媒体辅助教学。三、教学重点

（1）第一宇宙速度的推导，了解第二、第三宇宙速度。?

（2）卫星运行速率与轨道半径之间的关系。四、教学难点

（1）人造卫星运行速度与卫星发射速度的区别。

（2）人造卫星的线速度、角速度、周期与半径的关系。教学过程：

引入新课

课件展示古人类的飞天梦引入新课

教师：仰望星空，浩瀚的宇宙苍穹给人以无限遐想，千百年来，人类一直向往能插上翅膀飞出地球，去探索宇宙的奥秘。随着科技的发展，这一飞天梦想终于变成现实，我国航天员也第一次在飞船舱外的茫茫太空留下了中国人的足迹。

本节课，我们就来学习人类如何走出地球，飞上宇宙，进行宇宙航行的。

新课教学

1、引导学生猜想、提出“牛顿的设想”。

教师：我们知道，地球对周围的一切物体都有引力的作用，因此我们抛出的物体会落回地面，在地面抛出一个物体，抛出的速度越大，落地点与抛出点的水平距离越大。

地球可近似看成个球体，如果抛出的速度很大，地面还能看成是水平面吗？学生：不能？应是球面。

教师：如果不断增大抛出的速度，可能出现什么现象？

牛顿说过“没有大胆的猜测就没有伟大的发现”。在已有事实的基础上，合理外推，科学假设，是认知未知事物的的一种科学方法。那么由以上事实基础，你能作出怎样的猜想呢？

学生：思考并回答。

教师：同学们今天的想法居然与牛顿当年的想法是一样的，这是牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中的卫星发射原理。

课件展示牛顿关于卫星发射原理设想图