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3、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。
4、使用导图复述四大优势，在小组合作制作海报时，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，制作成精美的海报展示给中国游客。
【评价设计】
1.看鱼尾狮等新加坡特色图片，了解新加坡，并回答问题：
2.导入文本，通读全文，结合题目判断作者的写作意图和对象。问题如下：
1.Does the writer want you to travel to Singapore?
A. Yes, he does. B. No, he doesn’t.
2.Who will read the article?
A. The Chinese readers. B. The Indian readers .
2.1跳读文本，改正句中的错误之处。
1. Most people in Singapore only speak English.
2. It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.
3. It is better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.
4.It is best to visit Singapore in the autumn.
2.2细读每段文本，结合关键词，回答问题，列出全文的思维导图。
3.制作旅游海报。
3.1大组句子竞赛，一组一句，看谁记得多
3.2制作海报，展示吸引游客。
【教学重难点】
※学习重点
1、通过快读，获取本文作者的写作意图；细读文本每一个段落，逐一获取作者列举的新加坡吸引中国游客旅游的几大优势。
2、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。
※学习难点
通过小组合作制作海报，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，并制作成精美的海报展示给中国游客。
【教学过程】
看鱼尾狮等新加坡特色图片，回忆新加坡特色，并回答问题：
What do you know about Singapore?
【设计意图】
阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。通过介绍新加坡摩天轮和空中花园的特别之处，给学生一个信息差，激发学生急于了解新加坡的愿望。
2、结合标题，选择正确答案，判断作者的写作意图和对象。问题如下：