人教2003课标版《1划时代的发现》公开课教案下载

人教2003课标版《1划时代的发现》公开课教案优质课下载

感知自然现象之间的相互联系和相互转化

过程与方法目标

“经历”探索的主要过程，回顾前辈科学家的思考、研究时的迷失与最后成功，体验前辈科学家研究的思路与方法

了解其他科学家在探究过程中的失败和贡献

情感、态度与价值观目标

感悟人类探究自然规律的科学态度和科学精神，培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志

渗透科学美、物理学之美的教育

教学重点、难点

探索电磁感应现象的历史背景；

感悟人类探究自然规律的科学态度和科学精神

教学方法：

运用科学史情景的探究教学方法

教学过程：

引入新课

爱因斯坦未完成的“统一场理论”竟发端于一个破线圈的实验，也就是来源于电磁学对称统一性的发现。这一发现，不仅把人们带进电气化时代，也让我们的自然观、科学观产生了巨大的影响。现在就让我们一起回溯这段划时代的发现吧！

进行新课

奥斯特梦圆“电生磁

电磁感应现象的发现是与电流磁效应的发现密切相连的。

（１）电与磁间究有关

在19世纪20年代之前的漫长岁月里，电和磁的研究始终独立地发展着，包括库仑在内的众多物理学家，仍然认为电与磁是互不相关的。但同时人们也发现了电与磁有相似性和关联。两种观点针锋相对，引起了一场著名的争论“巴伐利亚征文”

（２）转化思想生猜想

到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些独具慧眼的哲学家如康德等，提出了各种自然现象之间相互联系和相互转化的思想。

深受其影响的丹麦科学家奥斯特相信电与磁之间可能存在着某种联系。

1803年奥斯特指出：“物理学将不再是关于运动、热、空气、光、电、磁以及我们所知道的各种其他现象的零散的罗列，我们将把整个宇宙纳在一个体系中”。

然而，奥斯特寻找电与磁相互联系的实验研究并未很快成功。