人教2003课标版《1固体》优质课教案下载

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（二）过程与方法

通过对观察演示实验现象和学生分组实验加强学生对晶体和非晶体的不同物理性质的了解。

（三）情感、态度与价值观

1.扩展学生的眼界，引起对研究固体性质的兴趣和求知欲望。

2.让学生学习研究问题的科学方法与严谨的科学态度。教学重点晶体和非晶体在外形与物理性质 上的差别。 教 学难点从微观的晶体结构解释宏观外形与物理性质的差异。教学方法教师演示实验、学生分组实验、启发、引导，学生讨论 、交流，讲解。教学过程教学内容教师教学设计目的（一）引入新课

历史上人类对固体的应用从石器、青铜、铁、不锈钢、塑料等到如今纳米材料的应用。从一定程度上可以说人类发展的历史就是不断研究和发现并使用新型固体材料的历史。可见固体的应用对人类的生活和生产有着深远的意义。

师提问：同学们请看看你们的周围，你们觉得什么是固体，固体有哪些特点？

生回答：有一定形状；不会流动；看得见抓得着......

师：同学们回答有一定道理，可见生活处处皆学问。本节课我们从物理角度来进一步了解固体。

进行新课

固体可分为晶体和非晶体两大类

师：拿出天然单晶体萤石、石英、冰糖、蔗糖、方解石、和非晶体橡胶、松香、玻璃、蜡烛让学生观察和触摸。并提问这些固体相比有什么明显不同的地方？

生：有的固体很漂亮又有规则的几何外形。有的固体没有明显的规则的几何外形。

师：这些具有天然规则几何外形的固体例如石英、方解石、萤石等是晶体，而那些没有天然规则的几何外形的固体就是非晶体。

晶体：冰糖、明矾、云母、食盐、雪花、方解石、石英、金属等。

非晶体：玻璃、松香、沥青、蜂蜡、橡胶、塑料、蜡烛等。

师：这些晶体从自然界获得时就具有这些规则形状，它们具有天然规则几何外形。

（1）晶体具有天然规则则几何形状而非晶体不具有此特点。

师设疑：这些固体中玻璃也具有规则的几何外形，然而它是非晶体，这是怎么回事？

学生： 玻璃的规则几何外形是人工制成而非天然，晶体几何形状是天然的。

晶体具有物理性质的各向异性，非晶体具有物理性质的各向同性。

师：晶体和非晶体除了外型上有所不同，还有其他方面的物理性质的不同。我们一起用实验去探究。

1、演示实验：师将石蜡均匀涂在玻璃片上和玻璃板上，用加热的小钢钉接触没有涂蜡的另一面。片重复以上操作。参看课本P33上的图9.1-5。

生：回答看到的实验现象，玻璃片上石蜡融化的形状是圆形，云母片上石蜡融化的椭圆形。

师生一起总结实验结论：从实验现象得出玻璃朝各个方向导热速度是一样的，而云母片从各个方向导热速度不相同。