人教2003课标版《1功和内能》优质课教案下载

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（二）过程与方法

通过实验探究、知识类比方法分析来理解内能与功的实质关系。

（三）情感、态度与价值观

物质之间的变化是万千的，它们既相互联系，又相互影响。通过焦耳热功当量的实验培养我们去探索自然、认识自然的兴趣。

教学重点：

理解物体内能的概念，知道功与内能改变的关系。

教学难点：

内能的改变与做功的方式无关，仅与做功的数量有关。

教学方法：

观察、实验、阅读、讨论和讲解法

教学用具：

压缩空气引火器，机械能转化内能演示器，无色玻璃瓶，橡胶瓶塞，打气筒等。

教学过程：

（一）引入新课

提问：荒野求生最重要的是什么？

学生：水、食物、火。

观看视频：野外取火的方法

学生：钻木取火、电池取火、凹面镜取火、压缩空气取火等。

（二）新课教学

1、焦耳的实验

［演示实验］压缩空气引火实验。

出示压缩空气引火器，简单介绍它的构造。取一小块干燥硝化棉，用镊子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃筒底。将活塞涂上少许蓖麻油（起润滑和密封作用），放入玻璃筒的上口。此时要提醒学生注意观察筒内的棉花。迅速地压下活塞，可看到硝化棉燃烧发出的火光。

实验后，组织学生议论“实验现象说明了什么”，从而得出压缩空气做功，使空气内能增大，温度升高引起棉花燃烧。实际这种现象在日常生活中，同学们也遇到过。例如，在给自行车轮胎打气时，打气筒也会变热，这也是由于压缩空气做功的缘故。用其他的方法对物体做功，也能使物体内能增加，摩擦生热就是一个例子。

结论：以上现象说明，做功能够改变物体的内能。

教师：从19世纪以来，人们就逐渐认识到通过做功和热传递两种方式都可以使热学状态发生改变。下面我们就从焦耳的两个代表性实验来看状态的改变。