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人教2003课标版《4热力学第二定律》新课标教案优质课下载
2.1 知识与技能：
（1）形成有关热现象的宏观过程都具有方向性的观点．
（2）通过对冰箱及热机的分析总结热力学第二定律的两种经典表述
（3）理解热力学第二定律的两种表述，并能应用热力学第二定律解释自然界中的能量变化、转移及方向性问题．
（4）知道什么是第二类永动机，为什么第二类永动机不可能制成及两类永动机的区别。
2.2 过程和方法
（1）能运用科学的思维分析冰箱和热机的工作原理，总结规律。
（2）能辩证的对待宏观过程的方向性
（3）能理解理想热机这一模型在解决实际问题中的作用。
3、重点和难点
3.1 重点：
（1）有关热现象的宏观过程都具有方向性
（2）热力学第二定律的及第二类永动机的理解
（3）能用辩证态度宏观过程的方向性
3.2 难点：
（1）冰箱原理的分析
（2）外界介入下可逆过程的理解
4、课前准备
4.1 发导学案，预习测评卷，统计预习检测信息，确定教学加强点。
4.2 推送实验微视频和有关热力学定律的知识拓展，帮助学生减轻课堂压力，学习前置。
5、设计思路与教学流程
5.1设计思路
课程标准对本节内容的要求是“通过自然界中宏观过程的方向性，了解热力学第二定律”，热力学第二定律的学习是建立在学生学习了热力学第一定律和能量守恒定律基础之上，热力学第一定律是和热现象有关的物理过程中能量守恒的特殊表达形式，说明功及热量与内能改变的定量关系，而第二定律指出了能量转化与守恒能否实现的条件和过程进行的方向，指出了一切变化过程的自然发展方向不可逆， 所以这节课从多角度列举宏观自然现象的方向性入手，进而引出热力学第二定律。
本节课教学流程遵循一个思想，两条主线，一个思想是一切与热现象有关的宏观自然过程都是不可逆的。两条主线中其一是通过冰箱实例对传热的方向性进行讨论与分析，总结出热力学第二定律的克劳修斯表述。另一条主线是通过热机实例对热功转换的方向性进行讨论与分析，总结出热力学第二定律的开尔文表述。在开尔文表述的基础上总结第二类永动机不可能制成。
在教学中一是要尊重事实和证据，用科学的思维分析两个实例总结宏观自然过程的方向性，二是辩证的看待宏观自然过程的方向性，即在有外界介入的情况下，热量可以由低温传到高温，理想气体从单一热源吸热也可全部以用来做功。使学生最终客观的、正确的、深入的理解热力学第二定律。