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《4热力学第二定律》最新教案优质课下载
（D）了解什么是能量耗散。
l 能力目标
（A）通过学生的观察和分析，培养学生分析、归纳、总结的能力。
（B）通过教师个人主页提供的电子教案及教学素材，解决各层次学生的学习过程中的各种的需要，拓展学生学习的时间和空间，从而培养学生自主学习和交流协作的能力。
（C）通过对知识形成过程的再现，使学生感受科学研究方法，培养学生的创新能力和创新意识。
l 德育目标
让学生体会知识产生的全过程，进一步认识实践是检验真理的标准的辩证唯物主义思想，培养分析处理问题的科学方法。2、学习内容与学习任务说明l 本节课的内容主要介绍热力学第二定律的两种常见表述，和热力学第二定律的物理实质及重要意义，即涉及热现象的宏观过程的方向性（不可逆）。同时介绍绝对零度不可能达到的科学结论。
l 学习重点： 热力学第二定律的表述、实质和意义。
l 学习难点：理解热力学第二定律的实质。
l 明确本课的重点和难点，以学习任务驱动为方式，以热力学第二定律的实质为中心，通过各种展示方式，引导学生分析各种不可逆的宏观热现象，并进行归纳和总结。
l 抓住本节课的重点和难点，采取基于教师个人主页下教师引导、实验与多媒体展示及学生协作探究与交流相结合的教学模式，突出重点、突破难点。
l 充分教师个人主页的交流讨论区，在着重学习内容的基础上，内延外拓，培养学生利用网络搜集信息和协作交流的能力。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）
l 本课的学习对象为高二上学期学生，已经有较好的学习基础和分析问题、归纳综合、解决问题的能力，具有较强的抽象思维能力，基本的计算机操作较为熟练。.
l 高二上学期学生可以在课堂上充分体现出学习的主体作用。
l 高二年的学生在学习交往上“个别化学习”和“协作讨论学习”并存，也就是说学生是具有一定的群体性小组交流能力与协同讨论学习能力的，还是能完成上课时教师布置的协作学习任务的。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境选择（打√）（1）Web教室（ ）（2）多媒体教室（√ ）（3）室外活动（ ）（4）校园网（√ ）（5）Internet（√ ）（6）其它2、学习资源类型（打√）（1）课件（网络课件）（√ ）（2）工具（ ）（3）专题学习网站（ ）（4）多媒体资源库（ ）（5）案例库（ ）（6）题库（ ）（7）网络课程（ ）（8）个人主页（√ ）（8）其它（ ）3、学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容等）
l从问题提出与解释、知识归纳、课堂练习、课后交流及拓展研究等几个方面进行探讨与研究。.
l 用Flash制作可操作且具有交互性的网络课件及电子教案放在网站里。四、学习情境创设1、真实性情境（√）2、问题性情境（√）l 真实性情境：演示实验。用Flash 6制作的一系列教学软件。
l 问题性情境：各种宏观热现象方向性的思考。五、学习活动的组织1、自主学习设计（打√并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动(1)支架式
（√）热力学第二定律物理教材、演示实验、教师个人主页下的多媒体教学软件。分析、操作、协作讨论、总结、提交结论。问题的提出。
学习资源获取路径的指导。
问题解答和咨询。(2) 式
（ ）课堂练习2、协作学习设计（打√并填写相关内容）类型相应
内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）伙伴
（√）自然界中的不可逆现象举例物理教材、参考书及各类相关的科技网站。每组三人。学生之间展开讨论，从而达到对定律的理解和掌握。问题的提出。
学习资源获取路径的指导。