《3动量守恒定律》集体备课教案设计

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指导思想和理论依据（对课标的理解）根据普通高中物理课程标准的要求，我从以下几个方面来说明本节课的理论依据以及指导思想：

1.理念：依据“以人为本”，“以学生的发展为本”的课程理念，本节课设计时提倡探究、自主、合作等学习方式，同时强调知识的形成过程；

2.形式：理念转化为行动，则强调为教学形式以实验与探究为主；

3.培养：理念和教学形式都是为培养服务的，本节课主要培养学生自我探究自我习得知识的能力；

4.掌握：依据课标要求，本节课最终掌握的知识是动量守恒定律，那么在这一过程中，学生习得知识，完成培养目标。

5.结果：掌握知识最终的结果就是应用于实践，根据考纲的要求，学生必须能够解决一维碰撞的问题。

内容分析在人教版高中物理选修3-5模块之前，学生接触的内容基本上都是属于经典物理，而3-5模块中的知识则属于微观粒子内容，“碰撞”是粒子性的一个典型特征；比如，原子核结构就是利用粒子碰撞的方法研究得到的。动量守恒定律是自然界中的基本守恒定律之一，是研究微观粒子所必须的知识，要在学习原子结构和原子核的内容之前学习它，其也是本章的核心内容，整个高中的重点内容，其重要性就显而易见，也是高考的必考内容。?

在教材中本节有两个三级主题：“动量”、“动量守恒定律”。因为要分四个课时，所以本节课是第二个三级主题“动量守恒定律”的学习。主要是在前面动量定理的学习和理解中引出问题，通过进行实验探究的方法，得到系统中各物体的动量关系，引导学生得到动量守恒定律。教学主要从实验出发，以实验为基础，进行引导学生从分析实验入手，总结规律。因为定律应用广泛，所以要从各方面引入“系统”概念，指明动量守恒定律的适用条件。

学情分析

（一）学习起点状态的分析

1.知识维度：学生已经学习动量和动量定理，了解动量的物理意义，并且可以熟练的求解动量、动量改变量，也可以利用动量定理解答变力、恒力.

2.技能维度：能够独立完成实验的设计，数据的分析.

3.素质维度：学生的学习态度端正，学习习惯良好，意志品质方面能够有较好的持久性、自觉性，心理方面又具有勇于探索，渴望解决问题的需求.

（二）学生潜在思维状态的分析

学生学习本节课后可能会误认为动量守恒定律是由牛顿运动定律导出的而忽略了其本身是一个实验定律这样的一个事实。

教学重点教学重点：动量守恒定律的应用

重点突破的方法：通过实验探究得出动量守恒，使学生在自己探究的过程中获得对动量守恒的感性认识，在通过理论分析推导强化认识，使之达到理性认识，从而突破教学重点学会应用。

教学难点教学难点：利用动量定理导出动量守恒。

难点突破的方法：通过flash动画，模拟两球的碰撞过程，使学生在脑海中形成直观映像，通过系统分析得出内力与外力，导出动量守恒的表达式，明确使用条件，从而使教学重点和难点同时突破，完成教学目标.

学生课前要准备的工作教材从实验探究入手，引导学生追寻碰撞中的“不变量”，课文设计的实验探究性很强，既没有给出结论，也没有对实验的具体做法，使用器材做出硬性的规定。为便于提出不同的实验方法，引导师生注重实验中的不同科学思想，教科书从不同角度呈现五种实验案例供选择，这样就可以因地制宜地进行实验教学。这就要求学生在掌握基本实验技能的同时，对其他四种实验方法给予足够的重视，需要明确数据的处理和课堂上实验过程的撰写，从而使课堂达到高效。

教学策略

实验教学法 启发式教学法 讲授法

本节课学习目标1.通过预习，设计实验方案，完成实验（能完成实验）.

2.通过情景再现，能用两种方法导出动量守恒定律（能够独立推导）.

3.能够利用动量守恒定律解决实际问题（习题组一）