《信息窗二（0的认识）》集体备课教案设计

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　　3 、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“ 0 ” 的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“ 0 ” 的活动中体会学习成功的喜悦。

　　教具、学具准备:数字卡片，小盒与硬币，相应课件。

　　教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引出新知

　　师： ( 课件出示小猴吃桃 ) 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 瞧，它来了 !观察动图小猴子。出示猴子分桃子的课件请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。 ( 让学生通过观察发现小猴子总共有2个桃子，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。 )

　　师：盘子里有 2 个桃子，盘子里剩 1 个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢 ?( 学生汇报后，教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 ……一样，都是一个数，它表示一个也没有。 )

　　师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们，我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）

　　二、动手实践，探索新知

　　（一）猜数游戏，理解 0 的含义。

　　师： ( 拿一个盒子，其中放1个硬币，上下晃动 ) 看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?( 学生们可能会猜出多种情况，让学生畅所欲言，最后取出硬币验证结果，这个过程可以激发学生的学习兴趣。最后把硬币全部取出，再上下晃动盒子 ) 请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ? （再次游戏让学生进行猜测，再次明确0表示什么也没有。）

　　师：请同学们再想一想，生活中你还在哪见过0 ? （让学生畅所欲言，想一想在生活中见到那些0，或者生活中有哪些东西像0）教师出示生活中常见的0.

　　（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。

　　1 、请同学们拿出你的好朋友“直尺”，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。

　　2 、尺子的“ 0 ” 在哪里？（课件出示直尺让学生找一找0在哪里，最后揭示“ 0 ” 在“ 1 ” 的前面。）

　　3 、小结：尺子上从“ 0 ” 开始越往后数就越大，数越大，离“ 0 ” 就越远。用尺子量东西时，这个“ 0 ” 就表示起点，用“ 0 ” 对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用。

　　（三）、引导发现学习“ 0 ”的书写

　　1 、同学们，你觉得“ 0 ” 像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……出示有关“0”的儿歌，激发学生的书写兴趣）

　　2 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。

　　3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在田字格的书写位置，师巡回指导。

　　4 、实物演示个别学生的书写，其他学生加以评价。

　　三、 创设情景 体会“ 0 ”的计算

　　1 、（ 1 ）动画演示——鸟窝里有3只小鸟，然后它们一只一只飞向蓝天，这时鸟窝里还有几只小鸟呢？你能列出算式吗？你是怎样想的？（鸟窝里有3只小鸟，当一只一只飞走，问学生还剩几只，当一下都飞走了，鸟窝里没有小鸟了，用什么来表示，最后可以怎样列式 。）师根据生回答板书算式。

　　（ 2 ）实物演示，手里有三支粉笔，全都放下，剩几支？怎样列算式呢？（ 实物演示加深学生的理解。 ）

　　（ 3 ）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。