青岛五四学制2011课标版《信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）》优质课教案下载

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2.理解两位数乘一位数的进位乘法的算理。

教学重点：

两位数乘一位数的进位乘法的计算方法。

教学难点：

两位数乘一位数的进位乘法的算理。

教具准备：

小棒、多媒体课件

教学过程：

（一）复习铺垫

孩子们，你们喜欢大课间活动吗？（生：喜欢！）你最喜欢哪项活动？看来，你们的大课间活动还真是丰富多彩！你们知道吗？咱们学校三年级的同学利用大课间活动，自创了一套扇子舞表演，想看吗？（生：想！）可是，他们说，只有做对答题纸上的第一题，才能观看表演。有信心吗？（生：有！）开始吧！

3 2

× 3

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谁来说说，你是怎么算的？（投影仪）这道题是我们前面学过的“两位数乘一位数的不进位笔算”，做对的举手！恭喜你们，获得了观看的权力！

（二）创设情境，导入新课

一．谈话导入

瞧！扇子舞表演开始了！（课件）仔细观察情境图，你发现了什么数学信息？（生：表演扇子舞的有2组，每组29人。）会观察的孩子！（板贴：表演扇子舞的有2组，每组29人。）

二. 梳理信息，提出问题

根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（生：表演扇子舞的一共有多少人？）这个问题特别有探究价值。（板贴：表演扇子舞的一共有多少人？）

（三）探究两位数乘一位数的不连续进位笔算

一.理解意义

谁能把这道题完整地读一遍？（生：表演扇子舞的有2组，每组29人。表演扇子舞的一共有多少人？）怎样列式？（生1：29×2）（板书：29×2=）为什么用乘法？（生2：有2组，每组29人。要求一共有多少人，就是求2个29相加的和是多少，用乘法计算。）

二.探究算理

1.由小棒抽象出竖式每一步的意义

想一想，29×2等于多少呢？