《信息窗二（角的度量）》新课标优质课教案设计

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3、感受数学工具在生活中的应用，以及数学与生活的紧密联系。

4、培养学生的自主学习能力及合作、展示、交流、质疑、辩驳的能力。

教学重点：认识量角器和角的计量单位及符号，学会用量角器量角。

教学难点：统一计量单位，认识量角器，学会用量角器量角。

教学准备：教师准备：多媒体课件、学习纸、1度角

学生准备：量角器、三角板

教学过程：?

一、情境导入：

1、创设情境，导入角。

师：今天，老师要带领大家去工地看一看，看看你能找到哪些数学信息呢？

学生找到角。

师：你发现了角，指一指角在哪里？

师：刚才，同学们眼睛真亮，发现了这是角，这也是角，这也是角。师指一平角，问一平角：这是角吗？

引导学生认识这也是角，以后我们就能认识它了。

【设计意图：创设生动情境，学生感受到数学来源于生活，增强学习数学的热情。】

2、复习角的知识，导入角的测量。

师：同学们发现了这么多角，想一想，你们学过角的哪些知识？

学生有可能回答：角有一个顶点和两条边。角分锐角、钝角、直角。角的大小与张口有关。

针对学生的回答，教师及时给予肯定。

师：看来，大家对前面的知识掌握得不错。我们说，角的大小与它的张口有关，现在请大家以胳膊肘为顶点，以大臂和小臂为边，模拟一下这些角的开口情况好不好？

学生模拟角的张口情况。

【设计意图：通过用胳膊肘做顶点，大臂和小臂做角的两条边模拟角的张口情况，学生体会到角的大小，增强学数学的热情，也为后面探究角的准确大小奠定基础。】

二、角的度量

1、用三角板测量角

师：通过模拟这些角的张口情况，我们体会了它们的大小，但是它们到底有多大？你有什么办法知道他们到底有多大？