《信息窗一（平行）》优质课教案设计

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教学目标：

1、知识与技能：结合具体生活情境，感知同一平面上两条直线的相交与不相交关系，认识两条直线相互平行，掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法。

2、过程与方法：通过观察、操作，经历从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。

3、情感与态度：通过联系实际生活感受生活中的平行与相交的现象，体会数学与生活的密切联系，产生对数学学习的兴趣。

教学重难点：

重点：结合生活情境，使学生感知在同一平面上两条直线的位置关系，认识平行线。

难点：掌握用直尺和三角尺画平行线以及对“同一平面”的理解。

教学具：多媒体课件、彩笔,直尺和三角尺。

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一、? 激趣导入，引入新课

?谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？(喜欢)今天老师也带来了一个谜语，大家一起来猜一猜好吗?( 课件出示)

师:无始无终是什么呢，猜一个我们数学上学过的名词？

师：对，直线，为什么是直线呢？

生：因为直线可以向两端无限延长。

师：说的真好，因为直线有一个特点是能向两端无限延长，没有起点也没有终点。(课件展示)

谈话：今天这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系。（板书：在同一平面 两条直线）

(设计意图:通过猜谜语导入,培养了学生大胆猜测能力,同时又引入对旧知的复习,课件的动态清晰的演示了直线的主要特点.)

二 、探索交流,认识新知

（一）画图感知同一平面内两条直线的位置关系。

谈话：你们会画直线吗？请任意在白纸上画两条直线。

（二）展示各种情况

师：画好了吗?谁愿意上来把你们的想法展示给大家看看？

（将画好的图贴到黑板上）

师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充！（学生补充不同情况）

（设计意图：此环节给学生提供了一个大胆猜想的广阔空间，经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进的过程。同一平面两条直线的位置关系的各种情况，最大可能的通过学生的思考、想象、动手操作展现出来，为分类提供材料。）