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四年级上册（2015年6月第6版）《信息窗三（乘法分配律）》优质课教案下载
2.使学生在观察、比较、举例分析、验证、归纳等活动中，经历建模过程，培养初步的推理能力，增强符号意识，感悟模型思想。
4.使学生在参与数学活动的过程中，获得学习成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
【教学重点】
在解决问题的过程中探索并掌握乘法分配律的意义，能从乘法意义的角度理解乘法分配律的内涵。
【教学难点】
通过观察比较、举例验证、抽象概括建构乘法分配律模型。
【教学准备】
课件、学习单
【教学过程】
课前计算
口算
14×2= 23×3= 16×5= 2×48=
用竖式计算
24×12= 128×16=
口算、笔算分别找一题让学生说说是怎么算的。
一、创设情境，激趣导入。
1.同学们，我们学校每年都会举行跳绳比赛活动，看，他们跳得多欢呀！你们知道吗？在这样激烈的体育运动中还蕴藏着有趣的数学知识呢，今天我们的学习就从跳绳比赛开始！
2.出示例5：看，四五年级的同学到体育组领跳绳来了。
（1）仔细看图，从图中你知道了哪些数学信息？你能提出什么问题？
（2）出示问题: 我们先来解决四、五年级一共要领多少根跳绳?
会解决这个问题吗？你能列综合算式解答吗?在学习单上第一题下面写一写、算一算。
师巡视（请两位不同思路的同学板书）
提出要求:写完的同学想一想，这道题有没有不同的方法。
（3）交流算法
请板书的两位同学分别说一说这样列式的理由？