四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗（认识负数）》精品优质课教案设计

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教学重点：在生活情境中初步认识正负数，能够用正负数表示意思相反的量。

教学难点：对正负数表示意思相反的量抽象的理解。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪、温度计

教学过程：

游戏导入

师：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师和大家做一个反正话的游戏，好不好？。游戏规则：老师说一句，请你说出与它意思相反的话。看谁脑子转的快、准备好了吗？

A 上车10人

B 向东走50米

C高于海平面155米

D蛟龙号载人潜水器下潜7062米

师：同学们反应真迅速，掌声送给自己！在生活中还有许多意义相反的量。今天我们就一起来研究如何用数学方法表示意义相反的量。（板书：意义相反的量）

二．探究新知，理解正负数意义

1.探究用符号表示意义相反的量

师:在我们幅员辽阔的祖国大地上有这么一个神奇的地方，那儿有这么一句谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这是什么意思？你能猜出是哪里吗？

生：这里温差很大

生：新疆

师：对，你能说一下你对新疆的了解吗？

生：......

师：老师也搜集了一些关于新疆的美景和信息，我们一起来看一下。（女生读温度信息，男生读海平面信息）

师：你能用数学眼光来看这些信息，提出什么数学问题？

生：零上13度和零下3度什么意思？该怎么表示？

生：比海平面低155.31米什么意思？

师:同学们提出了两个很有价值的问题，我们先来研究第一个。根据你的生活经验，零上13度什么感受？为什么叫零上13度？（借助课件温度计了解意思）

师：一个零上，一个零下，这对意义相反的量如果让你既简单又明白的记录下来，你打算怎么记。想一想，把它记到你的本子上。（找有代表性同学投影展示）

生：箭头