四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（拆线统计图）》公开课教案下载

四年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（拆线统计图）》公开课教案优质课下载

认识折线统计图，能用折线统计图直观有效地表示数据。

【课标解读】

第一分句的行为动词是“认识”、核心词是：“折线统计图”。“认识”的同义词是“理解”，是指描述对象的特征和由来，阐述此对象与相关对象之间的区别和联系。这里指是认识折线统计图，条形统计图进行对比找出它们之间的联系与区别。第二分句的行为动词是“能”，核心词是“表示数据”。“能”的同义词是“掌握”，是指在理解的基础上，把对象用于新的情境。

由此看来，课标对这部分知识的要求是：借助实例，感受折线统计图产生的必要性，知道折线统计图的特征，知道折线统计图与其他统计图的区别和联系，会画折线统计图，能解释折线统计图统计的结果，并能根据结果作出简单的判断和预测。

教材分析：

《单式折线统计图》是青岛版小学数学四年级下册第八单元《统计》信息窗1第一课时的内容。本节课的内容是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。通过本课的学习，为以后的认识复式折线统计图作准备；通过正确地认读统计图，为今后学习复式条形统计图和复式折线统计图等统计知识奠定基础。

学情分析：

为了解学生对于之前所学知识的掌握情况以及对本节课内容有多少认知基础，于是我们进行了相关的学情调查。

问卷内容如下图：

1.试着用统计图表示学校人数的变化情况。

年份20122****01420152****0172018数量（个）18202225 29 35 38

2.下图是（ ）统计图。

参与问卷的10名学生对于问题1，学生的答案比较集中，多数画的都是条形统计图。对于问题2，多数学生没有填写，写线形统计图的有3人，写折线统计图的的仅有1人，经询问是提前预习知道的。

由此可看出，学生对条形统计图掌握的还是比较牢固，对折线统计图比较陌生，感知不深。教师可以借助熟悉的条形统计图通过变化引入到折线统计图，先通过对比观察条形统计图和折线统计图，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用并从中获得价值体验。再结合实例，读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。

教学目标：

1.结合文登经济开发区小学学生数量的变化，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

2．利用微视频的提示在实际操作中总结出画单式折线统计图的方法。在画折线统计图的过程中，养成做事条理分明、严谨细致的个性品质。

3．结合实例，能够读懂单式折线统计图所反映的数据信息及变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断和预测。在观察、操作、推理的过程中形成有论据、有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力，培养勇于探究、敢于质疑的理性精神。

教学重点、难点：

教学重点：理解折线统计图的特点和制作折现统计图。

教学难点：根据折线统计分析问题，并进行合理预测。

教具准备：多媒体课件

学具准备：探究记录单、铅笔、直尺。

评价设计：

1.通过教学环节一、二、三、四，完成教学目标1的达成。