青岛五四学制2011课标版《信息窗一（长方体和正方体的认识）》集体备课教案设计

青岛五四学制2011课标版《信息窗一（长方体和正方体的认识）》集体备课教案优质课下载

　 （二）过程与方法

　　指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念。

　 （三）情感态度和价值观

　　通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣。

　 二、学情分析

“长方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体的基础上,进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。通过学习长方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念, 是进一步学习其他立体几何图形的基础。

为了使学生较好地掌握长方体的特征,逐步形成空间观念,教材强调要学生自己多动手。除了让学生通过看一看,摸一摸,数一数,量一量,来认识长方体的特征以外,还要求学生动手制作棱长模型,这样既巩固了所学的知识,也为后面学习长方体的表面积和体积做了准备。

三、教学重难点

　　教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

　　教学难点：建立空间观念，形成立体图形的初步印象。

　　四、教学准备

　 长方体的实物、小棒、橡皮泥、积木、课件。

　　五、教学过程设计

　　（一）情境导入

　　教师利用孩子们喜欢的积木引出长方体，再通过学生熟悉的一些长方体实物引出课题。

　　【设计意图】用学生熟悉实物引入长方体，充分说明长方体是现实世界中客观存在的。为了帮助学生更好地认识现实世界，解决日常生活中所遇到的问题，提出本节课的教学目标，这种设计符合儿童认识事物的规律，引起儿童的学习兴趣、激发学生的求知欲，有利于教与学双方共同完成本节课的教学任务。

　　（二）探究新知

　　1．认识长方体的面、棱、顶点

　　教师：请同学们拿出准备的长方体，用手摸一摸，你发现了什么？

教师小结：面、棱（强调读音并稍作解释）、顶点（边说边播放课件）。

选一条棱说一说是由哪两个面相交形成的？

选一个顶点说一说是哪三条棱相交形成的？

【设计意图】首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，然后再给出长方体的面、顶点和棱，从整体上明确概念，建立起具象和抽象之间的有效联系。

　　2．研究长方体的特征

　 我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，那长方体有什么特征呢？我们将从它的面、棱、顶点进一步研究