青岛2011课标版《信息窗一（厘米的认识）》集体备课教案设计

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【教学目标】

1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确地测量物体的长度（限整厘米数）。能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

3.在探究活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重点】

体会统一长度单位的必要性，认识长度单位厘米，学会用刻度尺测量物体长度。

【教学难点】建立1厘米的长度观念。

【教学过程】

一、创设情境，体会统一长度单位的必要性

1.故事激趣

谈话：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个的故事，我们一起来听听吧！（课件播放讲故事）

出示问题：这是怎么回事？

2.引发思考

谈话：徒弟明明把身长做成了三拃，衣服为什么却小了呢？

学生独立思考后交流。引导学生说出因为师父和徒弟的一拃不一样长。

谈话：怎样才能使新衣做得合体呢？

学生可能想到：用同一人的拃量；用尺子量……

小结：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常我们用尺子来测量物体的长度。

【设计意图】把一个完整的故事分成两段，让学生猜测可能的结果，激起了学生的好奇心和学习兴趣。在“猜想—看结果—再分析”的过程中体验统一长度单位的必要性。

二、合作交流，建立厘米的长度观念

1.认识尺子

谈话：小尺子上隐藏着很多小秘密，一会我们再去发现。先来看学习指南：（1）、仔细观察直尺，你发现了什么？

（2）、将你的发现在你的小组里说一说

（3）、小组代表汇报展示。

教师结合学生的交流引导学生认识尺子上的刻度线、数字、大格、字母等，同时适时引出课题并板书：厘米的认识