《信息窗一（厘米的认识）》优质课教案设计

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认识厘米是在直尺上进行的。通过指尺上的1厘米，知道它是多长；借助边长为1厘米的小正方体比划1厘米，体会它的长度；联想长大约1厘米的物体，把1厘米的长度保存在记忆中。进而认识几厘米并学会借助直尺测量物体的长度。

本节课的教学过程，要结合生活实际，让学生充分体会到数学与生活实际的密切联系，同时，在矛盾冲突中感悟数学知识，在动手操作中探究知识，并增强学习数学的兴趣，培养同学间的交流与合作意识。

【教学目标】

1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一的度量单位的必要性。

2.通过看、量、画、比划等学习活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，并会用厘米量比较短的物体的长度。

3.在活动中培养学生的动手操作能力和估测能力。并且感受数学与生活实际的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

认识长度单位“厘米”。

【教学难点】

建立1厘米的长度观念。

【教具、学具】

1厘米小棒，5厘米小棒、棱长1厘米的正方体，订书钉。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

谈话：听说咱们班的小朋友最喜欢听故事啦，今天啊，尤老师也给你们带来了一个小故事，想听吗？（播放视频故事《阿福的新衣》）

小朋友们，你们知道是怎么回事吗？

预设1：阿福长高了；预设2：师傅和徒弟的手不一样大。

追问：如果你是阿福，你有更好的方法或者更好的工具来测量吗？

预设1：徒弟量，徒弟做。预设2：师傅量，师傅做。预设3：用尺子测量。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特点，结合他们的已有知识背景，设计富有情趣，直观形象的问题情境，激发学生的学习热情，感受数学知识来源于生活。引起学生的思考。自然而然地引出需要统一度量单位。

二、合作探究，理解概念

师：对啊，小朋友们身边都有直尺，它呀，是测量长度的工具。可是老师发现，你们的直尺都是不一样的，你们能找到彼此直尺上相同的地方吗？再和老师的直尺比较一下，看看老师的尺子上缺了点什么？

（一）认识直尺，初步感知厘米

观察：以同桌小组为单位，将直尺放在一起观察，看一看、说一说、比一比。

组织全班交流各组的发现（以下顺序可以互换）：