青岛2011课标版《信息窗一（分数的初步认识）》优质课教案下载

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2．经历建立分数概念的过程，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，体验动手操作、合作交流的方法，建立几分之一的分数模型。

3．感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。

教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

教学难点：初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸，直尺，彩色笔。

教学流程：

一、创设情境，导入新知：

1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件）

（1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）

（2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示）

（3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？

2.引发矛盾冲突，导入新课

（1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。

（2）教师导入新课并板书课题。

二、探究新知，不断摸索：

（一）认识 EQ ﹨F(1,2) 。

1、 EQ ﹨F(1,2) 的意义。

（1）结合刚才分月饼的过程，让学生说一说 EQ ﹨F(1,2) 表示什么意思？

（2）课件演示：把一个月饼分成一块大一块小，如果这样分，每一份是这个月饼的 EQ ﹨F(1,2) 吗？

把月饼分成2份(不是平均分)，用 EQ ﹨F(1,2) 表示对吗？

（让学生明确如果一个物体不是平均分成两份，就不能用 EQ ﹨F(1,2) 表示）

（3）师指名学生再次说说 EQ ﹨F(1,2) 的意思。

师板书：把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的二分之一，写作 EQ ﹨F(1,2) 。

（4）师指着另一半月饼，那这一份呢？

让生明白另一份也是这个月饼的 EQ ﹨F(1,2) 。（课件：在另一份上写 EQ ﹨F(1,2) ）