三年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（分数的初步认识）》优质课教案下载

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3、使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。

教学重点难点:

1、教学重点：初步理解几分之一的含义。

2、教学难点：估计一部分大约占整体的几分之一。

教学准备:

1、PPT教学课件

2、长方形、正方形、圆形纸片人均2-3张，深色水彩笔一枝。

教学过程:

一、引入分数

创设情境：星期天，小明和小兰一起去公园玩。到了吃饭的时间，两人把带来的食品拿了出来，你能说一说他们带了哪些食品？现在把每种食品平均分给2人，每人分得多少？你准备平均分成几份？（出示例题情境图）

引导学生依次讨论：4个苹果平均分给 2人，每人分得2个；2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得1瓶。

讲述：同学们分得很好，每人分得同样多，在数学上叫作“平均分”。（板书）

进一步讨论：?1个蛋糕怎样平均分给两个人呢？每人又分得多少呢？

学生依据生活经验交流：从中间切开，每人分得半个--蛋糕的一半。（多媒体显示切开、半个）

（板书：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的一半。）

启发：每人分得的苹果、矿泉水可以用以前学过的数2、1来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？

组织学生交流，由学生或老师揭示?课题（认识分数）。（多媒体显示）

【设计说明：学生熟悉的情境，简单的数据，一方面能有效唤醒“平均分”的经验，又能自然而然地体会到有时结果不能用以前学过的数表示，从而生发认识“新”数的内需。】

二、认识分数

1、初步认识?。

引导：我们把蛋糕平均分成了几份？（板书：二分）“半个”是其中的几份？（之一）“一半”我们可以用分数“二分之一”来表示。

讲述：那“二分之一”该怎么写呢？我们可以先画一条横线，“二分表示把一个物体平均分成2份，“之一”表示其中的一份。“二分之一”就表示把一个物体平均分成2份，表示其中的一份，就是二分之一。

提问：二分之一表示什么？你能像老师这样说一说吗？指名说说，再同桌互说。

二分之一各部分都有各自的名称，——分数线，2是分母，1是分子。

请同学们跟着老师一起写一写2分之1，一边写一边读一读