三年级上册（2014年6月第2版）《信息窗一（分数的初步认识）》公开课教案下载

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预设生1：有一块面包被分成了四块。

生2：有一个月饼分成了两块。

生3：有一块蛋糕分成了八块。

谁能跟准确详细都描述一下呢？

预设生1：有一块面包被平均分成了四块，有一个月饼平均分成了两块，有一块蛋糕平均分成了八块。

3.体验一半：把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。

出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？

这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？

用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。

设计意图：通过小品演示，让学生直接面对问题，由问题引发学生思考，明白分数产生的必要性。?

师：

1、那么把一个月饼平均分成了2份，每个小朋友分得一半。一半怎样表示？

2、把一个烧饼平均分成了4份。每份是多少？

3、把一个蛋糕平均分成了8份。每份是多少？

（二）探究新知：

这节课我们就带着这三个问题开始我们今天关于分数的学习。下面按照这三步走的要求小组合作完成任务：

动手操作，合作探究

（1）动手操作，加深理解

现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。

学生活动，教师巡视指导，了解信息。

展示交流：你是怎样折的？怎样图的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教师加以订正。

按照步骤来检查版贴的作品，如果是平均分就先画上分数线，把平均分成的分数写在分母上，涂颜色的分数写在分子上。

孩子们总结出什么是分数线，分母表示的意义，分子表示的意义，记住各部分的名称。

总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了若干份，取了其中的

所以每份都可以用来1/2表示。（板书）