青岛2011课标版《信息窗一（拆线统计图）》优质课教案下载

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二、设计理念

联系学生生活实际和已有的知识经验，创设有意义的、富有挑战性的活动情境，激发学生主动进行探究和合作交流的欲望。充分向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、动手操作、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法。关注学生的学习兴趣和经验，采取灵活多样的评价方法，使学生在知识、情感、态度、价值观等方面均得到提高。

三、教学目标

1.让学生认识单式折线统计图及其特点，能够能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2.学生能够看懂单式折线统计图，能够根据单式折线统计图中数据进行简单的分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

3. 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图，并通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

4.培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

四、教学重难点

认识单式折现统计图，会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。

五、教学过程

（一）课前交流

同学们，你们平时的课余生活是怎么度过的？爱好哪些运动项目？

（二）复习导入

1.激趣谈话，观察单式条形统计图。

刚才老师了解到同学们的课余生活非常丰富。在我们学校，有一项体育运动特别受欢迎，知道是什么吗？（播放篮球视频）篮球的魅力可大了，吸引了很多人报名参加我们学校的篮球社团。老师收集了我们学校近六年来报名参加篮球社团的人数（出示统计表和条形统计图）并绘制成了条形统计图，从统计图中你能获得哪些信息呢？你是怎么看出来的？

EMBED PowerPoint.Slide.8

2.比划数据变化，初步感知折线统计图。

仔细看看，每一年报名参加篮球社团的人数有变化吗？你能用手势来比划一下吗？（边说的时候，老师边做出比划的动作）

刚才同学们在比划的过程中，每次手指定格的是直条的哪个位置呢？那我们就在直条的最顶端描上一个点，再像刚才比划的那样把点连起来。

看看，刚才那幅条形统计图变成什么样了？（“折线统计图”）

EMBED PowerPoint.Slide.8

3.揭示课题。

这条有起有伏的折线就是我们数学中的折线统计图，今天我们就一块儿来学习《折线统计图》。（板书课题）

（三）探索新知

1.自主观察，了解点线特征。