《信息窗二（图形的旋转）》优质课教案下载

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五年级学生形象思维在其认知过程中仍占主导地位，在教学时要注重直观具体与抽象思维结合，由浅入深、由简单到复杂。通过观察生活实例，唤醒学生的旧知与新知相链接，让学生能主动积极的参与到获取新知识的过程中。并可以通过大量的操作和课件演示将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的直观体验，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示和操作有机的结合起来，在学生头脑中形成表象，从而建立概念，促进学生空间想象力的思维能力的发展。

【教学目标】

1.进一步认识图形的旋转，明确旋转的含义，会运用数学语言简单描述旋转运动的过程，并画出图形旋转后的图案，感悟旋转的特征。

2.通过观察、操作、想象等活动，培养学生的推理能力，积累几何活动经验，发展空间观念。

3.体会数学与生活的联系，感受旋转所创造的美，进一步感受图形变换在生活中的应用。

【教学重难点】

明确图形旋转的含义，会画旋转后的图形，感悟旋转的特征，。

【教学准备】

PPT课件、展台、板条、学具钟若干、学生用练习纸

【教学过程】

课前交流：

同学们好！初次见面，咱们先认识下。我的姓就藏在这个图案中。给点提示，猜出来了吗？（利用课件演示）真有眼力。

一个简单的汉字通过旋转，产生了意想不到的图案，这样的图案看成来真美。今天呀我们就一起来欣赏旋转中的美，一起来研究旋转中的奥秘。

一、联系生活，唤醒旧知

1.谈话回忆：以前我们就认识了旋转现象，回忆下你在哪见过旋转现象？刚才同学们说的旋转过程都一样吗?那怎样来具体描述图形的旋转过程呢？

2.揭示课题：同学们今天我们一起来继续研究图形的旋转。（板书课题：图形的旋转）

二、操作探究，理解新知

1.观察交流，明确旋转三要素

（1）我们先借助钟面来研究。现在我要拔动这两根指针，请仔细观察这两根指针的旋转过程，看看你有什么发现？

老师手持两个学具钟进行演示：分别从“12”旋转到“1”、从“12”旋转到“3”。

学生的回答可能有：

生1：旋转角度不同。（师板书：角度）

生2：旋转方向相同。

追问：它们都是按什么方向？（顺时针方向）用手比划一下。那和顺时针方向相反的是什么方向？比划一下。没错，旋转方向也很重要。（板书：方向）

生3：它们都是绕中间的那个点旋转。