五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》优质课教案下载

五年级下册（2015年1月第2版）《信息窗四（公倍数和最小公倍数）》优质课教案下载

在探索公倍数、最小公倍数等知识的过程中，积累观察、猜测、归纳等数学活动经验，发展初步的推理能力。能用所学新知解决简单的现实问题，并能在解决问题的过程中，进行有条理、有根据的思考，培养学生大胆质疑的习惯。

3.在参与学习活动的过程中，体验学习和探索的乐趣，增强对数学学习的信心，并进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

【教学重点】理解公倍数与最小公倍数的意义，会求两个数的最小公倍数。

【教学难点】掌握求两个数的最小公倍数的方法。

【教学学具】多媒体课件、实物投影仪。长3厘米、宽2厘米的长方形纸片若干张。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题

课件出示情境图（见图1 ）

师：剪纸小组的同学们剪了很多漂亮的剪纸（课件），想用剪纸来布置展板，有什么要求呢？你能提出什么问题呢？

预设1：正方形的边长可以是多少分米？

预设2：正方形的边长最短是多少分米？

师：同学们提出的问题很有价值，我们今天一起研究这两个问题。

【设计意图】让学生在熟悉的情境中导入新课，吸引学生的注意力，明确问题，有利于激发学生主动探究。

二、合作交流，探究新知

（一）尝试猜想，操作验证

请同学们先想一想，你认为这些展板的边长会是多少分米？

学生猜6,8,12，24等。

师：你是怎么想的？学生交流

师：究竟这些展板的边长会是多少分米？让我们动手验证吧。 拿出学具盒中的这些长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，代替“春”字，同桌合作，先讨论好怎样摆，再用你手中的这些纸片摆摆看。

学生边操作边思考：拼成的正方形边长是多少？

教师巡视，适时指导。

（二）交流展示，发现规律

师：哪个小组汇报一下？

预设1：用6个小长方形，摆出边长是6厘米的正方形。（全摆）

师：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片摆成边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？6÷3＝2（次），6÷2＝3（次）