六年级下册（2015年1月第2版）《信息窗一（比例尺）》优质课教案下载

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【教学重点】理解比例尺的意义

【教学难点】把线段比例转换成数值比例尺?

【教学过程】：

一、激趣引入 链接新知

师：有这样一个脑筋急转弯：一只蚂蚁从武汉爬到北京只用了5秒钟，你知道这是为什么吗？

师：很聪明！是在地图上爬的，说到地图，我这有我们国家台湾和海南两大岛屿的地图，你能够知道哪幅图是台湾岛吗？

学生有猜第一幅图的，也有猜第二幅图的

师：看来大家不能确定，我给大家一点提示，台湾岛，中国第一大岛, 位于东海南部。海南岛，中国第二大岛,位于中国最南端。

生：第二幅图是台湾岛。

师：为什么？

生：第二幅图是面积大些，所以是台湾岛。

(师接着出示)

师：海南省的省会是海口市，台湾省的省会是台北市。

生：第一幅图是台湾省，第二幅图是海南省。

师：不是说，台湾岛大些吗？怎么小的是呢？

生：两幅图缩小的倍数不同。

二、尝试进入 探究发现

师：请大家看屏幕上的几幅中国地图，什么变了，什么没变？

师：在这幅地图上量得武汉到北京的距离是6厘米,而实践距离却有1200千米，这幅图的图上距离与实际距离的比是多少？

（学生试做）一名学生上台做。（单位统一为厘米）

师：地图是把实际距离按一定的比缩小制成的，每幅地图的大小不同，是因为图上距离与实际距离的比不同。这就是我们今天要研究的课题。（板书课题：比例尺）

三、点拨介入 展开思维

出示自学单，学生自学。

1、黑板上这道题目的问题，你能换一种提法吗？为什么可以这样换？

2、一幅地图的比例尺为1:750000.这个比例尺表示： （1） 实际距离是图上距离的（ ）， （2） 图上距离是实际距离的（ ）， （3）图上1厘米的距离表示实际（ ）千米。