一年级上册（2012年7月第1版）《根据给定的标准进行分类》新课标优质课教案设计

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3. 在分类过程中体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

教学重点、难点

重点：学会按不同的标准进行分类。

难点：用不同的方法记录统计数据。

教学过程

一、情境引入，感受分类的作用

师：今天，在我们的课堂上来了一位神秘的嘉宾，看，她是谁？（出示孙悟空图片）

师：恩，快和他打声招呼吧!(你好），真懂礼貌！美猴王开了一家文具店，快看！（出示美猴王文具店图片）同时啊，猪八戒也开了一家文具店（出示超市图片），如果你想买文具，你要去谁的文具店？（生）

师：为什么呢？说说你的理由。（生）

师：同意吗？（同意）唉，那谁来说说美猴王是怎么摆的这么整齐啊？（生：她把相同的东西摆在了一起。

师：你的观察真仔细。像这种把相同类别的物品放在一起就叫作“分类”。那这样摆有什么好处？（生：这样摆的话，更方便我们拿东西。）

师：嗯，你回答得真好！那你们见过生活中的分类现象吗？

生1、生2等

师：看来啊，分类在生活中的作用可真大，今天我们就一起来学习《分类与整理》。（板书）

二、动手操作，研究分类计数的方法

（一）借助情境，提出问题

师：为了感谢大家对美猴王超市的支持，他带来了一些礼物呢！你们看是什么啊？（生：气球）

师：有这么多气球，可以怎样分类呢？谁来帮出个主意？

学生举手回答

生：可以按形状分类。

生：可以按颜色分类。

（二）自学思考

师：真是爱动脑思考的孩子，那好就请同学们用老师为你们准备好的气球图片在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦，是按形状分类。

在动手分类之前，老师提几点要求：

①当老师在讲话时，不要着急动手，你们能做到吗？