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Section A从与日常生活相关的词汇入手，开展了简单的物产及产地的会话和阅读活动，并在表达中穿插了被动语态的陈述句、一般疑问句句、反义疑问句和否定句的使用。
Grammar Focus-4c 4a活动突出重点，这一练习既关注语言形式，也关注被动语态的表意功能。4b活动时将主动语态变为被动语态，旨在突破难点，让学生比较两种语态不同结构和意思。4C以对话形式重现本单元所学语言知识，让学生通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用能力。语法难点是是被动语态的结构及表意功能。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
理解被动语态的一般现在时用法，包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答。通过阅读和口头操练巩固所学语言，并将其转变成语言运用能力。
教学目标语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：
boss, Germany, surface, material, traffic, postman, cap, glove
2) 进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3) 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习。
2．语法训练：
掌握被动语态的一般现在时用法，包括陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及回答。
情感态度价值观目标：
1. 运用得体语言谈论人物相貌、性格并进行今昔对比。
2. 学生能够明白事物是在不断发展、变化，培养学生积极向上的心态了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯。
教学重难点教学重点：1）复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）一般现在时被动语态的用法。
教学难点：1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。
2) 一般现在时被动语态的用法。
建议教法通过对比观察和归纳总结，学生主动探究一般现在时被动语态的用法及结构，然后进行总结归纳。再大量练习让学生主动掌握语法知识。练习、讨论、主动探求规律。教学流程（详见相应教学活动设计） 教学活动设计
步骤过程措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step 1
Greeting and Leading in ( 3mins )
Greet the students and check the homework.
no matter：No matter how difficult it is, you will never give up.
be made in: The car is made in China.
find it + adj. that…: He found it difficult that he would finish the work on time.
even though: He still works even though he is very tired.