一年级下册（2013年1月第1版）《用符号表示两个数的大小》集体备课教案设计

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3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。

重点、难点：

重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学知识。

难点：清楚地表达自己的想法。

板书设计： 100以内数的大小比较

28<34

27>23 23<27

教学过程：

一．创设情境，激发兴趣

小朋友，今天森林里锣鼓喧天、鞭炮齐鸣，可热闹了，森林里小动物们正举行比赛呢？它们在比什么，想知道吗？

闯过三关就能知道答案了，谁愿意做勇敢的闯关者？课件出示：

第一关：从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。

第二关：9是（ ）位数，100是（ ）位数，82是（ ）位数。

第三关：填上适当的符号＞、＜　。

　　2〇18　　　15〇18 10〇7　　

祝贺同学们，你们闯关成功了，现在我们一起去看看森林里的比赛吧。

二．构建模型，探索新知

（一）34与28的大小比较

教师：原来，森林里猴爸爸和小猴在开展摘桃子比赛呢。

1．第一回合比赛开始了，（展示台出示）猴爸爸和小猴摘桃子的比赛情境图。

小松鼠：“我摘了34个桃子。”

小兔：“我摘了28个桃子。”

2、你能当回小裁判，判断一下它们谁摘得多？

师引导:比爸爸和小猴子谁摘得多,就是要比较34和28的大小,会比吗?你是怎么比的? 同桌互相交流

3.指名回答 ,谁摘得多,你是怎样想的?