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B掌握used to +V的句子结构和所表达的意思，并能运用。
C 掌握used to+V的否定句及一般疑问句，并能运用。
D 掌握used to be, be used to doing, be used to do。
2. 语言技能目标:
能够运用所学的表示外貌和性格特征的单词、used to+V句子结构及其否定句和一般疑问句来讲述某个人以前是什么样子，知道询问某人以前是什么样子的句子结构，并能够自如的做出回答。
3. 情感态度目标: 使学生学会如何谈论一个人的发展变化，培养学生积极健康的心态，明白事物是不断发展、变化的道理。教学辅助手段Teaching AidsPPT, blackboard.
教学重点与难点
Difficulties and Key Points 重点：掌握描述外貌和性格特征的单词，知道used to be, be used to do, be used to doing的含义和用法上的不同。
难点：灵活掌握used to do,熟练掌握其否定形式和一般疑问句的形式，并能运用。
教学过程Teaching Procedures
(Allocation of Time)
Step1:Warming up
给出几幅图片，以what does she/he look like询问学生的方式，从而讲解关于appearance的单词。
给出几幅图片，以what is she/he like询问学生的方式，归纳一下平时用来描述人的性格特征的单词。
给出单个人的图片，叫同学起来描述一下是什么样子的。（用刚刚所学到的单词）
以表格的方式归纳出我们平时用来描述人的外貌和性格特征的单词。
Step2: while teaching（used to do 的含义和用法）
A．给出几个过去式的句子，用used to be 替换掉句子的谓语动词，并在两个句子间画一个等号，表示句子意思是一样的。
1.He was short.
= He used to be short.
2. He was medium height.
= H e used to be medium height.
3. I had short hair.
= used to have short hair.
4. She wore glasses.
=She used to wear glasse.
B.学生找出句子的相同点，从而引导学生归纳出used to do 的用法。即：S+used to be +adj和S+used to +V+N两种用法。课堂上操练used to do 句型。
C.拓展知识，引导学生区分used to do, be used to doing, be used to do .
D.讲解used to do 的否定形式。
E. 给出图片。学生猜一下图片上的人以前是什么样子的。